综合性大学音乐教育模式浅析

摘要：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，音乐教育受到社会和教育界的广泛重视。当前，高校教育模式也面临着重大的改革和创新，对于音乐教育模式不论是在教育内容上还是在教育形式上，对于音乐人才的培养都无法适应新时代的高等音乐教育需要。本文将对综合性大学音乐教育的意义进行阐述，分析当前综合性大学音乐教育模式存在的问题，对如何优化大学音乐教育模式提出有效的应对措施。

关键词：综合性大学 音乐教育 模式浅析

在传统观念和思维模式中，音乐教育是专业的音乐学院的“份内工作”。而随着时代的不断发展，人们的认识也在不断发生改变，对于音乐教育认识也不仅仅局限在专业音乐学院，综合性大学对于音乐教育的开展也进行得“如火如荼”。音乐教育对于大学生综合素质的培养发挥着重要的作用，能够有效陶冶学生的情操，提升学生的艺术欣赏能力，培养综合性的人才，这也符合综合性大学的教育和办学宗旨。因此，在综合性大学的教育过程中，如何突破传统的专业音乐教育模式，突显综合性大学音乐教育模式的特色，培养新型的音乐人才成为综合性大学音乐教育模式的重要课题。

一、综合性大学音乐教育的重要意义

（一）培养学生的思想道德品质

音乐是“美”教育的重要内容，是培养学生思想道德品质的重要方式。随着市场经济的发展，市场对于人才的综合性提出了更高的要求，无论是社会教育还是高校教育，学生的综合素质和综合能力成为培养学生的重要目标。通过音乐教育，能够陶冶学生的情操，美化学生的心灵，对于学生所承受的压力也是一种“释放”，从而有效提高学生的学习效率和学习质量。学生在接受音乐教育的过程中，也能够在音乐“美”中培养正确的人生观和审美观，懂得分辨真善丑恶，让学生养成正确的思想道德品质。

（二）促进学生身心全面发展

音乐是一门非常有想象力和创造性的艺术学科，通过音乐的学习能够有效培养学生自身的思维能力和想象能力。学生在接受音乐的教育过程中，通过对音乐音符的“呈现”和组合、和声的穿插、各种乐器的融入等能够进一步锻炼学生的思维能力和开阔学生的思维空间。同时，在当前社会生活和工作节奏越来越快的今天，学生面临的情感压力、学习压力、就业压力不断增加，这也无疑给学生的健康成长带来了极大的阻碍。通过音乐教育，学生在激情澎湃的音乐中或者是轻柔舒缓的音乐中能够缓解自身的压力，让学生树立积极向上的信念，保持阳光乐观的学习和生活态度。

二、综合性大学音乐教育当前所面临的问题

（一）学校办学目标不明确，录用机制不合理

随着近年来各种综艺节目、选秀节目、真人秀节目大肆地“霸占”荧屏，越来越多的青少年都怀揣着“明星梦”，这也使得艺考成为一股新的热潮。综合性大学也相继开设了音乐专业，选拔和录用音乐学生。尽管综合性大学在专业设置上、基础教育上设施比较全面，涵盖类别非常宽泛，不仅有工程学科，还有人文学科……但是综合性大学的专业设置存在着过于细化的问题，导致了各个专业之间的联系非常狭隘，不利于学生的全面发展。而且，综合性的大学在教育方面有一种“一锅炖”的教育问题，尽量将所有的专业涵盖，这就使得很多专业没有个性和特色，教学的目标不够明确、专业的设置比较盲目。对于音乐学科这种专业性较强的学科，综合性大学和以培养专业和优质的音乐学院在音乐人才的培养方面还存在着较大的差距。

另外，有一些自主招生或者是特长生选拔的综合性大学，对于音乐专业学生的文化成绩往往忽视，这种畸形的选用人才的方式使得很多学生为了上大学“退而求其次”，选择报考音乐专业，影响了音乐专业的学生质量。

（二）学校师资力量不强，音乐专业基础实施落后

综合性大学尽管顺应潮流开设音乐专业，但是音乐专业在综合性大学整体教育中还是处于“弱势”项目，很多综合性大学的重点可能是医学、工程建筑学等，自然对于音乐专业的关注度和投入会不足。音乐专业对于基础设置要求较高，像专业教师、专业教室、音响设备、钢琴等乐器。综合性大学相对于专业音乐学院无疑在师资量上和专业基础设施上严重落后，使得学生的音乐实践能力不足。特别是近年来高校招生的扩招，使得综合性大学音乐专业学生的数量增长，使得大学音乐教师资源不足，无法保证音乐教育的质量。

三、如何进一步推进综合性大学音乐教育模式的优化

（一）立足于音乐课程推进音乐教育模式优化

音乐教育是一门综合性、实践性很强的学科，具有其自身独特的个性化基础，不仅有对音乐作品的审美和鉴赏，还包括对音乐的基本乐理教学。然而，在当前的综合性大学音乐教育中，音乐教育在很多大学被作为选修课程，其教学内容也只是简单地音乐视频播放、音乐作品赏析等，对于音乐的基础内容教学不够，像对五线谱的视唱、对音乐节拍的分辨、曲调的设置等内容没有涉及，对于音乐的认识也仅仅局限于哪位学生的歌声比较高亢、哪位学生的舞台风格比较优雅等。

所以说，综合性大学的音乐教育还是“任重而道远”，这就要求综合性大学音乐教育要立足于音乐本身，从音乐自身的角度出发，做好音乐的基础教育。在学生进入大学之后，可以对学生的基本乐理进行评估和测试，充分了解和掌握学生的音乐薄弱环节在哪，这样在以后正式的音乐教学过程中，老师能够针对学生存在的问题进行“对症下药”。从音乐的本身出发，重点对旋律、节奏、节拍、和声、调式调性等基本音乐内容进行教学，使得学生能够在未来的音乐学习过程中掌握所用到的音乐知识技能。

（二）充分利用综合性大学优势点推进音乐教育模式优化

音乐作为一门艺术学科，从本质上来讲，并不是独立而存在的，而是和很多的学科紧密联系在一起的。相对于专业性的音乐学院，综合性大学的音乐教育要充分发挥出自身的优势，推进音乐教育模式的改革。综合性大学可以在音乐专业教学的过程中，加强音乐专业和其他专业之间的课程联系，根据学生的偏好和特点进行知识的“切入”。比如说，综合性大学可以将本学校的人文专业（汉语言文学、道德修养、外语、心理学等）和音乐教育进行有机结合，提高学生的文化修养、思想道德修养、心理素质和外语语言技能，学生在学习音乐的过程中可以充分利用自身的文学知识、外语语言技能等，像唱外语歌剧、音乐作品填词等都是综合能力的体现。

所以说，综合性大学的音乐教育一定要发挥自身的“综合性”特点，合理地安排音乐课程教学计划，使得培养出的音乐人才能够更加“多元化”。同时，通过有效利用科学的教学手段和方式，提高音乐的教学内涵，学生在学习的过程中可以找到自信心，会积极主动地学习，培养学生的各方面能力。

（三）科学合理地调整音乐专业教学计划推进音乐教育模式优化

对于综合性大学音乐教育来说，要对音乐专业教学计划进行相应调整，针对于学生的个性特点实行音乐专业教学必修课程和选修课程相结合。比如说，对于专业性较强的音乐学科可以适当增加音乐教育的课时，像视唱教学、基本乐理等专业知识可以提高音乐教学比例。同时，老师不能忽视对学生进行“一对一”的教学，增加老师和学生之间面对面的深层交流，可以让老师对学生所存在的问题能够及时指出，并提出解决措施。像学生在学习发声的过程中，老师可以对学生是否正确地应用科学发声进行一对一现场指导，对学生所出现的“喉咙”发声的错误及时进行纠正，让学生能够正确地进行音乐“发声”。

总而言之，在综合性大学的音乐教育中，要适应当前对于音乐人才的培养目标，充分发挥出综合性大学的“综合性”优势，扎实提高学生的专业音乐技巧和音乐素养。这样学生在音乐学习的过程中不会是“没有经济基础的上层建筑”，而是一步一个脚印、踏踏实实地学习，扎实提高学生的音乐素养，学生在学习音乐的道路上才会越走越远。

参考文献：

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作者简介：

[1]李春燕：兰州城市学院，副教授。