组建中学生合唱团有效策略的实践研究

陈平源

摘要：合唱能表达人们的思想感情，鼓舞人们的斗志，丰富人们的精神生活及陶冶人们的审美情趣，合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。广大中小学生在合唱艺术实践中，真正感受到合唱艺术的魅力。笔者结合教学实践，分别从队员的挑选、常规训练、甄选歌曲、及时纠错这四个方面简述中学生合唱团组建工作的有效策略，帮助广大指导教师针对性开展工作，提高合唱训练的效率。

关键词：队员选拔 常规训练 甄选歌曲 及时纠错

在人类音乐发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性最强、参与面最广的高雅艺术形式之一。合唱艺术在我国得到了蓬勃发展。每年从国家到各学校不同级名的单位都会举办不同主题的合唱比赛，人们在歌唱中收获快乐，在合唱中增进感情。作为音乐教师，肩负组建与培训学校及班级合唱队的责任，应该努力提高自己的这方面能力，积极做好相关工作，提高学生对合唱活动的热情。

一、日常教学活动中注重培养学生合唱兴趣，挑选有音乐天赋、能力强的学生组建合唱队

要提高合唱队的整体水平，首先应从选拔人员这一起点抓起。要挑选好苗子，就要在平时的教学活动中积极引导学生投入到音乐教学活动，并积极创造更多机会让学生表现自我。学生对音乐产生兴趣，就能收到更好的学习效果，提高学生的音乐素养。更多的表现机会，不但有利于培养学生自信、积极的良好性格，更能让教师更具体了解到每个学生的音色、性格、语言、歌唱音域、发声能力等，从中挑选声乐“好苗子”，做好组建合唱队的第一步工作。

在教学活动中，教师要培养学生正确的歌唱习惯，培养学生良好的音乐感受力，正确运用歌唱气息。学生只有掌握了正确的呼吸方法、发声方法，才能把自己的音乐才能表现出来。

在选拔学生的过程中，更看重的应是学生的节奏感及音准。因为合唱是群体性的音乐表演形式，队员们良好的节奏和音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。在平时的教学活动中，教师应注意加强训练学生们的音准，通过钢琴弹奏，让学生跟唱的形式来唱准音阶，以及钢琴弹奏，要求学生听、唱旋律的形式训练学生的视唱练耳，提高学生的听辨及演唱音乐的能力。

教师可指导学生运用“轻唱法”歌唱，这样可使学生的音色和谐、干净，改变叫喊、紧压的声音习惯。学生掌握了正确的发声方法，就能自如地展现自已美妙、动听的声音，教师可在教学活动中多举行歌唱比赛，既能调动学生学习的积极性，也可借此机会物色合唱队的人选。

二、持之以恒地抓好合唱队的常规训练，严抓合唱队员专业基础

在合唱队的常规训练中，首先要注意声音的统一训练，并伴随气息的训练，再慢慢给予和声听觉训练、多声部的合唱训练、音准训练和歌曲训练。由易到难，循序渐进。要获得理想的演唱效果，需要坚持科学、系统的训练才能实现。

（一）常规训练之一是进行气息训练

所有系统学习声乐知识的人都知道，要提高歌唱水平必需坚持进行气息训练。只有运用正确的呼吸方法，才能使人体有足够的气息支持稳定的歌唱。歌唱时出现不够气、大幅度的抬肩吸气等表现就是因为学生的气息训练还不够扎实。在训练的过程中，要让学生更准确地理解呼吸方法，我们可结合生活体验进行教学。例如笔者让学生通过再次体验闻鲜花，学生就能准确地理解如何深呼吸。笔者让学生尝试放松地打哈欠，学生就能准确地理解放松口腔、打开喉咙的状态。通过引导学生尝试长长地叹气，体会如何放松地呼气。通过各种的气息训练，让学生理解在歌唱过程中如何正确控制气息及表现音乐的高低强弱变化，表现情感变化，让歌唱变得更动人。

（二）常规训练之二是进行头声训练

科学的歌唱应是打开共鸣腔，喉咙打开，以头声发音。要让学生体会并学会用头声，哼鸣是训练声音集中和获得高位置共鸣的最好方法。无论是高声部还是低声部的学生，都要多练习哼鸣，不能捏着喉咙发声，喉结不能提起，自然地微笑着歌唱，感觉声音汇集在眉心。通过哼鸣，多体会头声。

（三）常规训练之三是进行声部的训练

在合唱训练中，声部的训练尤为重要。合唱的每个声部都有它不可替代的地位和作用。但中、低音声部往往曲调不如高音声部那么上口，音准、节奏的难点不少，所以对于两声部的教学不能平均用力，要有先有后，有主有次的作不同安排。这种安排的顺序，并不是按主旋律、副旋律的地位，而恰恰相反，这里是以“先难后易”为原则，以利于学生唱好合唱为前提的。训练合唱时重点放在副声部上，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部的训练。攻破难点后，再让学生学习整首歌曲的所有声部，达到熟练程度。进行所有声部的合唱训练，要求各声部音量、速度、力度、强弱和谐。处理好换气时间，各声部配合默契。

一般合唱作品来说，高声都是旋律声部，比较流畅、动听、好学，而低声部旋律性、流畅性都差一些，难学、难记。所以在排练过程中应把低声部的部分唱好，重点练唱副声部，担任高声部的同学跟着低声部默唱自己的声部。

（四）常规训练之四是进行咬字、吐字的训练

歌曲的传情达意作用主要体现在歌词的内容上，但是如果演唱者不能准确地咬字及清晰地吐字，听众就会难以全情投入感受歌曲情感了。在合唱训练过程中，除了发声等技巧的指导外，还要指导学生准确地咬字、吐字。教师可先进行示范，挑出重难点重点攻破，竖起耳朵挑错，解决学生吐字、咬字的问题。要引导学生用心体会每首歌曲的情感变化，并指导学生准确地唱出字音，处理好声音的速度、力度等，把歌曲地情感形象地表达出来，用歌声感染听众。

在训练过程中，学生的发声方法或歌曲艺术表现上往往出现错误，指导老师需要用心聆听，专业判断，及时作出纠正、调整。合唱排练就是及时发现问题和动用有效的训练手段逐步解决问题的过程。

三、挑选符合学生演唱水平的优秀作品，培养学生良好的合唱意识

合唱曲目众多，有大量的优秀作品。学习多样性的合唱作品，能激发学生的艺术情感。为提高学生的欣赏和表现能力，可多播放优秀的合唱作品让学生欣赏，培养和提高队员的艺术修养。

为使学生们从合唱作品中吸取更多养分，应该注重对合唱作品的挖掘和精选，并要根据不同年龄段学生的心理特征选择合适的作品。歌曲排练前应对歌曲各声部的演唱音域和合唱队各声部的歌唱音域进行分析，选择合适的歌曲。确定了合唱歌曲后，教师要让学生仔细品读歌词，并用生动的语言引导学生展开丰富的想象，理解歌词表达的情感，调动学生的情绪，动员每一个成员积极热情地投入歌曲排练，以便更准确地表现作品。反复排练，务求达到最佳的演唱效果。

四、在合唱训练工作中，教师点评要落到实处，及时解决合唱队员的技术错误

在训练过程中，教师需要对学生的表现作出及时、准确的评价，学生才能掌握正确的演唱方法。不能总是采用概括性地评价，要把点评落到实处，例如直接指出学生此处速度太快，某词吐字不准等。老师的评价能让学生明白自己的不足之处、错误的地方，不能促进学生不断改正缺点，取得进步；或是当学生的演唱没达到要求时，教师对此不置可否，学生就不会意识到自己的缺点，也不会知道正确的做法，无论是排练多少次，也不会有多大改进。训练各阶段都应有明确的学习目标，并以此评价学生的训练效果。有目的、有针对性的反复排练能达到不断进步的目的。教师及时、准确的评价对于学生的演唱技能的提高有着重要作用。

合唱是最具群众性的学校艺术活动。对学生进行合唱训练，不仅有利于对学生的听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。优美动听的合唱，可以引导青少年学生走进丰富多彩的音乐世界，得到感情的满足，获得美的熏陶，培养学生们良好的音乐感和高尚的艺术情操。

参考文献：

[1]钟维国.中小学合唱实践教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.