如何在西藏小学数学教学中渗透德育教育

措姆

【摘 要】近几年来，随着教学改革的深入，传统的教学模式已经不能很好地满足教育的发展以及需求，新课改对于小学阶段的教学更是提出了很多的新要求，其中在教学中渗透德育教育就是要求之一。接下来，本文将结合德育教育的渗透原则，探讨如何在西藏小学数学教学中渗透德育教育。

【关键词】西藏；小学数学教学；德育教育；原则；方法

一、引言

随着新课程理念的进一步深入，学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受，但是接受的同时，教师也面临一个新的问题，那就是如何在教学中渗透德育教育。由此可见，探讨渗透德育教育的原则以及方法迫在眉睫。

二、渗透德育教育的原则

若想在西藏小学数学教学的过程中渗透德育教育，需要遵循以下几个原则：一，情感性原则；二，科学性原则；三，层次性原则；四，延伸性原则。

（1）情感性原则。所谓情感性原则，主要指的是教师在教学的过程中，要给学生创设一定的情感氛围，进而激发学生对于数学学习的情感，借助情感的力量，提升藏区学生对于数学学习的积极性，进而为以后数学的学习奠定良好的基础。

（2）科学性原则。在渗透德育教育的过程中，除了要遵循一定的情感性原则以外，还应该遵循科学性的原则，也就是说教师所给予学生指导一定是科学的、准确的，进而让学生认可教师的行为，并愿意根据教师的指导适当地改变自己，进而实现渗透德育教育的最终目的。

（3）层次性原则。在对学生进行德育教育时，不可以以一概全，而是應该根据不同的学生的不同特点设计不同的德育教育方法，例如，对于低一点年级的学生，由于他们的年龄比较小，且学习数学的时间比较短，所以对于他们来说，应该采用比较浅显且比较具体的德育渗透方法，进而让他们对于德育教育有一个具体的、形象化的理解，而对于高年级的学生，则是可以做到浅尝辄止，因为他们的理解能力以及想象能力相对能更高一些。

（4）延伸性原则。对于德育教育的渗透不仅仅应该体现在课堂教学的四十分钟之内，还应该想办法延伸到课外，也就是说教师可以在课后作业的设计上渗透一定的德育教育，也可以在课下活动中渗透一定的德育教育，进而实现德育教育的延伸性。

三、在西藏小学数学教学中渗透德育教育的方法

若想在西藏小学数学教学中渗透德育教育，可采用如下几种方法：一，教师亲自示范，以达到感染学生的目的；二，在教学过程中渗透一定的德育教育；三，在课后渗透一定的德育教育。

（1）教师亲自示范，感染学生。小学生的模仿能力是比较强的，因此，在藏区小学数学教学的过程中，若想实现德育教育的渗透，教师首先应该做到以身作则，亲自示范，进而在潜移默化中给予学生一定的影响，让学生进行模仿。例如，教师在上课时不能迟到早退，穿着一定要朴素，且板书要规整，这样学生也会受到教师的影响，学生会准时上课、准时会教室，不会穿的花花绿绿的，更会认真听讲，书写也会十分工整，由此可见，若想实现对于学生的德育教育，教师首先应该做的就是以身作则，亲自为学生做示范。

（2）教学过程中的德育渗透。除了教师的示范作用可以起到渗透德育教育的作用以外，在教学的过程中，也可以渗透一定的德育教育，例如，在讲解数学习题时，教师不应该直接给学生抛出答案，而是应该将学生分成不同的小组，让学生进行讨论学习，进而得出问题的答案，实在讨论不出来的，再问老师，这样一来，不仅可以提升学生的思考能力，还可以锻炼学生的合作能力，同时，在合租学习的过程中，学生会通过这种合作学习的方式学会尊重他人的意见与想法、学会与他人之间进行沟通，进而实现德育教育的渗透，可谓一举多得。除此之外，还可以利用故事法或者是导入法等多种方法实现德育教育的渗透，例如，在教学过程中，教师可以利用故事法进行教学，我们都知道，有很多数学学家他们不仅应有很高的学术文化，在学术文化背后，更是应有很多的励志故事，教师可以通过讲解这些故事，一方面实现数学知识由来的讲解，另一方面达到渗透德育教育的目的。

（3）数学课后的德育渗透。德育教育的渗透不仅仅体现在课堂上，还可以体现在课后。例如，在课后作业的设置环节，教师不仅可以设置一些习题的练习，还可以设置一些课后活动，比如，“我做你批”的活动，主要就是教师根据教学内容给学生布置10-15道课后习题，然后学生做完以后交给家长进行批阅，这样一来，既可以让家长了解到学生在学校的学习情况，又可以增进家长与学生之间的沟通，可谓一举两得。另外，虽然我们的数学学科，没有语文学科那么多文字要写，但是对于课后作业的撰写，也同样要严格要求，学生必须字迹工整，书写规范，并且要让家长进行监督，这样也可以实现渗透德育教育的目的。

四、结论

综上所述，我们可以发现，若想在小学数学教学过程中渗透一定的德育教育，我们不仅要遵循一定的原则，还应该注意渗透的方法，只有做到二者双结合，才能实现渗透德育教育的目的，进而提升西藏小学数学教学水平以及质量，为我国教育事业的发展做出一定的贡献。

参考文献：

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