浅谈小学信息技术课堂中如何提高教学效率

刘晶

【摘 要】信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。更重要的是要培养学生利用计算机解决实际问题的能力。在教学过程中要精心设计导入，激发学习兴趣，合理安排课程内容，科学选择教学方法，从而达到提高效率的目的。

【关键词】信息技术课；课堂教学效率；学习兴趣

信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。更重要的是要培养学生利用计算机解决实际问题的能力。学生是喜欢上信息技术课的，但是这种喜欢往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看视频等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。而教师也总是只仅限于教会学生如何操作，无非是教师演示，学生再照做。这样的教学方法，在科技迅猛发展学生素质日益提高的今天并不适用。在实际教学过程中，学生的学习效果并不好。接受能力强的学生，老师还没有讲完他就会操作了；接受能力较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生精力不集中，压根没有听见你在说什么。这样的信息技术课何谈培养学生利用计算机解决实际问题的能力呢？

如何提高课堂教学效率？这是老生常谈的话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。因此，在教学过程中要精心设计导入，激发学习兴趣，合理安排课程内容，科学选择教学方法，从而达到提高效率的目的。下面结合我的教学实践，谈谈几点看法：

一、精心导入，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正好能满足学生玩游戏的愿望。根据这一特点，可以将低年级基础知识的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但觉得枯燥，而且很容易走神和产生厌倦情绪。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩打字游戏，学生在“太空打战”"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生提出疑问如何能够打得又对又快？在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生自然听得认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。再比如学习认识鼠标的用法知识点时，结合计算机自带软件有趣的纸牌游戏进行教学，让学生通过玩纸牌游戏熟练鼠标的单击、拖动等用法，寓教于乐。

直观演示导入也能够起到激发学习兴趣的目的。例如在六年级幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐，为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“草原钢城”图文并茂的幻灯片课件配着优美的音乐自动播放，丰富的切换方式，学生耳目一新，不由的赞叹。 于是我出示这节课要学习的内容： 如何在幻灯片中插入背景音乐。学生迫不及待地想学会这一招。课堂气氛活跃，效果很好。

二、创设“导生制”模式，保持学习情趣

现在我校的班容量都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是我让几位已经掌握了的同学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们增强信心，得到锻炼。同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。利用这样的模式，教师并没有失去作用，反而可以集中精力去辅导个别的“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，是保持学生学习兴趣的最佳手段。

三、合作探究学习，体验学习乐趣

高年级的学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。例如在幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的主题创意设计。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。这样的课堂实践活动中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。将综合实践活动融入信息技术教学中的方法，我认为是今后信息技术课的发展方向。当然，学生的创意设计还有待提高，我相信经过不断是尝试和努力，学生能力会进一步提高。

四、重视学科整合，丰富学习资源

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为豐富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。”因此，在教学过程中必须将信息技术与其他学科结合起来，让学生做到“学有所用。”

如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在从网上获取信息这部分教学时，结合语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，提高学生学习信息技术的兴趣，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

五、养成良好的行为习惯，能够有效提高课堂效率

信息技术的课堂往往存在较多的行为习惯的问题，改变这些不良行为习惯，能够有效提高课堂效率。

首先，要从学习环境中营造气氛。教师要从改变机房外观做起。用干净的计算机教室环境去引导踏入教室的学生不该随意破坏清洁。人机对位，给计算机教室每台电脑按序贴上数字标签，桌椅对号排放，学生与机号对位就坐。把这些物品归属于固定的人员，建立如同对待自己的私人物品一样爱护与珍惜的意识。

其次，规章制度立纪律 。为了让学生能在潜移默化中形成一种自觉性的行为习惯，可以确立规章制度对学生行为进行约束，开道引渠把学生的一些行为沿着正确的路线引导，而不至于在课堂学习进行时，出现影响学习进程、学习效率的情况。因此，笔者制定了一些上课进机房、使用电脑、离开机房的规章制度和注意事项，什么是该做的，什么是不该做的，要求学生必须遵章守纪，严于律已。学生在使用机房前，对规章制度了然于胸，明确自己的责任和义务。

作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的计算机操作技能和操作技巧，培养学生利用计算机解决实际问题的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。