浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理

项玉静

摘 要：小学是一个特殊和关键的时期，要想使学生在这个时期形成良好的习惯，当然离不开小学班主任的管理工作，那么作为班主任就责任重大，他们不仅是学生的促进者，同时也是学生健康成长阶段的引导者。随着教育体制的不断改革，人们逐渐开始重视小学班主任的学生管理工作。班主任的学生管理工作对教学效果有重要的影响作用，其有效的管理能够提高班级纪律，促进小学生学习的积极性，帮助小学生健康地成长与良好地学习。

关键词：班主任 问题 有效策略 反馈机制

班主任是小学健康成长的引导者，担负着管理班级事务和学生道德思想教育等工作，因此，小学班主任的管理工作具有极其重要的作用。小学生具有自我控制力差和约束力弱的特点，小学班主任还要结合每个学生的特点，帮助他们养成良好的习惯，形成正确的价值观和人生观，因此，面临的管理任务是非常艰巨的，这就要求小学班主任要不断地学习，在教育改革的大环境下，改变教育落后理念，提升班级管理水平，全面提升小学生的素养。

一、小学班主任在管理班级上出现的问题

班主任在进行管理班级的时候主要存在以下几个方面的问题。首先，没有打破传统的班级管理理念，在管理班级的过程中一味守旧，使班级的管理进度一直停滞不前，这样昀终会导致班级的管理效率得不到提高。其次，过于单一化的班级管理模式，在管理的时候由于班主任不能很好地安排自己的精力和时间，不能做到对班级的管理尽心尽力。昀后，没能与学生的家长做好沟通交流工作，致使班主任不能很好地了解学生的生活和个性。

二、开展班级管理的有效策略

（一）班主任自身素质的加强

热爱教育事业是一个教育工作者必须具备的昀基本的观念，用自己对事业的热情不断去感染学生、影响学生，作为学生的班主任，应该树立一切为了学生、一切以学生为主的教学观念，摒弃传统的威严感，加强情感教育，让学生真实地感受到班主任的关心和爱护，只有自己受到尊重、受到呵护，才会去尊重、关心别人，学会站在别人的立场考虑问题，从而促进学生间和谐地相处。另外，作为班主任，要不断拓展和更新自己的知识，掌握科学的沟通管理方法，班主任的思维和观念要做到与时俱进，不断运用新思想、新方式去管理，也可以让学生参与其中，通过师生间的合作、实践，为建立优质的班级纪律打下坚实的基础。

（二）建立“人和”的班级环境

“人和”是成功管理的基础 [1]。可以说一名优秀的班主任必定也是一名“人和”的班主任，而这样的班主任也必定拥有很高的威信，尤其是对于小学生来说，他们更喜欢这样的班主任，也更喜欢围绕在他们身边。班主任要做到时时关心、理解学生，走进学生的心灵。班主任是学生精神的关怀者，要想更好地引导和教育好学生，就必须走近学生，从学生“内心”开始，走进学生的心灵世界。班主任只有真心去理解和关心学生，走进学生的精神世界，在心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返，站在学生的立场去考虑问题，设身处地地为学生着想，如此才能促使学生积极地打开心扉，与班主任说心里话，而这是学生接受班主任教育、配合班主任管理的一个重要前提。

（三）尊重学生的个性

由于先天的遗传因素和后天生活环境等因素不同，学生在个性潜能方面存在很大差异。在班级管理中应重视学生个性的发展，为学生创造发展的空间，充分地解放学生，还学生以自由的空间，让他们的心灵得以自由放飞 [2]。作为学生成长的引领人，班主任必须摒弃师道尊严的陈旧观念，要在平时的学习和生活中多留心观察和了解每个学生的个性特点和兴趣特长，针对学生的个性特征，为学生创造民主、宽松、和谐的教育环境，用赏识的眼光去看待每一个学生，用科学的方法激励和鼓励学生潜能的发挥，促使学生积极表现自我，让学生的个性得以充分发展。

（四）对学生进行综合评价

在班级管理中，评价是制约和引导小学生行为走向的一个重要因素。每一个学生都是独特的个体，身上都蕴藏着多方面的发展潜能，学生之间存在的差异性告诉我们不能用统一标准去衡量所有的学生 [3]。班主任要尊重学生的个性，多于学生交流，关注学生身上的“闪光点”，要多用几把评价的尺子，从不同的侧面去看待学生，给学生发挥特长的机会，让其获得成功的体验，让学生的潜能得以充分发挥。通过评价让更多的学生受到表扬和鼓励，激起他们的进取心，坚定信心。

（五）发挥学生干部的作用

在小学日常班级管理中，不难发现不少班主任越俎代庖，以“保姆式”的班级管理模式为主，做了很多班干部做的事，班干部形同虚设，往往只是某种程度上的“附属品”，学生的主体作用没有得到充分发挥，直接导致班级工作进展缓慢，收效甚微。学生干部是班集体的重要领导力量，是联系学生和教师之间的桥梁和纽带，对提高班级管理效率有着重要的意义。因此，班主任不仅要重视对学生干部的选择和培养，还要放手让学生干部大胆地工作，发挥出班干部的作用。

（六）与家长建立反馈机制

家长是孩子的第一任老师，孩子会受到家长举止、言谈、思想的直接影响，所以家长对孩子的情感教育是非常重要的，班主任应积极地与家长进行有效的沟通，为家长详细地讲解教育的方式、内容和方向，并结合孩子在学校的表现做出合理详细的调整，充分调动起家长对情感教育的积极性，例如：可以通过经常召开家长会让学生通过表演、演讲等方式展现自己的进步，让家长有专属的时间详细地了解自己的孩子，也可设置家长与孩子的对话环节，让学生把平时在家里没说过、不敢说的话或是自己的想法通过这一方式传达给家长，既有利于学生心理健康的发展，也有利于拉近家长与孩子心灵上的距离。

三、结语

小学时期正是学生成长的关键时期，班主任要在这个时期抓住学生的心理特点，在不断提升自我素养和适应新课改要求的同时，构建出一个积极、民主、平等、活力的班级，是需要不断努力和创新的，因此要做好与家长的沟通工作，时刻以学生为中心，用科学的管理方法，全面促进小学生良好习惯的养成和良好道德的培养，促进学生健康、快乐地成长，为未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J]. 吉林教育，2015，07：63.

[3]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014，20：22.