浅谈电子白板在小学数学课堂中的应用

余静

摘 要：随着我国小学教育条件的不断改善，电子信息技术在小学课堂中的使用越来越广泛。电子白板是电子信息技术较为突出的体现。本文主要对电子白板的功能、电子白板在小学数学课堂中应用的意义及其在小学数学课堂中的应用措施进行分

析。 关键词：电子白板 小学 数学课堂

在我国的小学教育中，电子白板的使用越来越广泛。它所具有的触摸精度高、书写流畅、干净卫生、能够进行远程交流等优势，是传统的黑板无法匹及的，因此能有效促进小学教育的发展。

一、电子白板的基本功能

电子白板的基本功能包括：标注与绘画，且内容可随时进行保存及打印；鼠标可实现单击、双击、选中、拖动、右键等功能；对内容进行更新及恢复；图形编辑，将静态图变为动态图；内容回放；对板书进行查看；访问设定的网页；无限书写；选择语言进行书写，等等。

二、电子白板在小学数学课堂中应用的意义

1.优化课堂导入，激发学习兴趣

电子白板所特有的高级功能，能够使小学数学的课堂导入方式更加趣味盎然，更加符合小学生的认识水平和兴趣爱好，从而调动学生学习数学的兴趣以及积极性。例如在学习小学一年级下册的《认识时间》时，电子白板能够提供给小学生各式各样色彩鲜艳、形状可爱的钟表，使学生在昀开始阶段就对本节课的主要内容产生兴趣，且电子白板还能制造出动态的钟表运动的轨迹以及声音等，使学生对钟表的运动规律有更加深刻的印象，从而更好地对钟表所指示的时间进行识别。

2.帮助学生理解概念，突破难点

数学对学生的观察能力、思考能力等都有较高的要求。对部分小学生来说，数学较为抽象，很多概念难以理解。一旦学生无法理解，就会在学习中较为吃力。而电子白板能够用与传统的教学方法截然不同的形式对概念进行具体的描述和形象生动的解析。对一些计算过程、计算规则等，也可在电子白板上使用动画的方式进行讲解，使学生更加容易掌握概念，在难点的突破方面更加容易。

3.建立多感官通道，提高学习能力

电子白板能够灵活利用计算机技术以及一些软件，为学生创造出声音、画面、动作俱全的课堂素材，使学生建立多感官通道，从视觉、听觉等各个不同角度加深学生对数学知识的理解，一方面使学生的数学学习难度降低，另一方面也能锻炼学生的逻辑思维能力和综合判断能力，从而提高学生的整体学习的能力。

4.深化课堂训练，提高练习效率

电子白板具有任意书写、绘画的功能，除了在讲课时能够激发学生的兴趣，帮助学生理解概念，提高学生的学习能力之外，还能在讲解完毕之后，使用适当的方式对学生进行课堂训练，对所学知识进行检验，提高学生的练习效率。例如在学完五年级下册《长方体和正方体》之后，教师在对学生进行训练时，出了这样一道题：“长方体的长为6cm，宽为4cm，高为7cm，请问它的棱长和为多少？”此时教师可使用电子白板的资源对长方体和正方体进行分解，使学生对题目要求准确把握，从而更好地进行练习。

5.获取信息资料，拓展学生知识面

电子白板是以计算机技术为依托，能够访问任意设定好的网页，以网络上巨大的信息量为学生提供所要的信息。因此小学数学教师在课堂教学过程中，可以多使用网络资源，增加对学生的信息灌输量，从而拓展学生的知识面。例如在学习四年级下册《你寄过贺卡吗》时，教师可使用电子白板，先为学生展示各种静态的贺卡，再展示各种动态的贺卡，且根据不同的节日进行展示，例如中秋节、圣诞节、春节等，并对学生讲解各种节日的大体来源，使学生在数学学习的过程当中，增加一些文化知识。

三、电子白板在小学数学课堂的应用措施

1.根据数学学科的特点进行应用

数学是对数量关系及其空间形式进行研究的学科，较为抽象，对学生的思维能力是一个较大的考验，且对精确性的要求较高。但数学尤其是小学数学，是源于生活的。因此在使用电子白板的过程中，教师要根据数学学科的这些特点，利用电子白板克服数学中的抽象性，化抽象为形象，并以现实生活的素材作为知识引入的敲门砖，促进学生的数学学习。例如在学习二年级下册的“图形与变换”时，教师可利用电子白板为学生展示剪刀将纸剪成不同形状的图形的具体过程，使学生亲身感受到剪的具体步骤，加深对图形变换的理解。

2.根据小学生的认知水平和年龄进行应用

对于较低年级的小学生例如一、二年级来说，思维较为直观，因此数学教师使用电子白板时要注意多展示趣味性强的素材，增强小学生的学习兴趣。而中年级的学生，例如三、四年级，认知水平有所提高，因此数学教师可利用电子白板丰富多样的功能，为学生创设较为熟悉的生活场景及问题场景，增加学生的熟悉感，以此来使学生更好地进行数学学习；高年级的学生例如五、六年级，数学教师则可加大使学生进行自主探究和学习的力度。

3.根据具体的教学环节进行应用

教学环节主要分为课前、课中和课后。数学教师适当使用电子白板对学生进行课前导入、课中探究和课后延伸。课前导入中，数学教师可利用电子白板创设问题情境进行导入，可使用学生所熟悉的生活素材进行导入，还可使用学生所感兴趣的视频等进行导入；在课中探究中，电子白板能够提供的探究方式是多种多样的，因此教师可选择昀适合教学内容且符合教学情境的方式进行课中探究；课后延伸中，教师以“用”和“练”为根本指导原则，使用电子白板对学生进行具有实效性的练习。

结束语：

综上所述，电子白板在小学数学教学过程中的使用较为广泛，所具有的丰富多样的功能能够很好地促进小学生的数学学习，并有效提高小学生的学习能力。因此要加大电子白板在小学数学教学乃至其他学科教学的使用力度，促进小学教学工作更好地开展。

参考文献

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