浅谈初中思想品德教学中视频的运用

胡雪原

摘要：现代信息多媒体技术的普及，带动教育信息化的发展。视频等教学手段也在课堂上出现，并受到广泛使用。发挥视频在教学中的积极正面作用，需要从视频的内容、时间和播放技巧三个维度，视频内容的性质、视频内容与教学内容的相关度、视频内容与学生认知和年龄是否符合、视频时间的长短、播放时机的把握五个方面辩证分析，才能比较恰当的使用视频辅助教学，达到预期的设想。

关键词：教学；视频；内容；时间；技巧

随着现代多媒体信息技术的普及，中小学的多媒体教学设备也在逐渐普及化。多媒体等硬件设备为教学提供了诸多便利，丰富了教学手段和教学内容，增加了学生获取知识和信息的途径。在教学中，视频常被用来辅助教学，尤其在思想品德课教学中，采用视频辅助教学更为广泛。视频作为一种传播信息的工具，其本身无所谓优劣好坏，关键在于教师如何使用。经过长期的观察和实践积累，发现教学中有效运用视频需要注意以下三个维度、五个方面的内容。

首先，从内容维度看：一是视频内容的性质。现代网络信息铺天盖地、鱼目混珠、良莠不齐，选择积极健康向上的视频作为教学的辅料，需要教师自身提高辨别能力，在海量的网络信息中搜寻符合社会主流价值观的内容。这里需要重申一下思想品德教师的使命，作为学校德育工作的主要人员，思想品德教师不仅仅担负着“授业解惑”之责，更为重要的责任是“传道”。当然，思想品德教师与我国的思想政治工作紧密相连，其所传之道自然是与当代主流价值观相一致的思想、观念和意识形态等。这些价值观从大的方面可以理解为传播“真善美”，从小的方面也可以理解为弘扬社会主义核心价值观。二是视频内容与教学内容的相关度。视频内容集中表达的主题应当与教学内容要阐明的主题高度契合，否则视频内容过于宽泛甚至与教学内容关联不大。那么这种视频资料宁缺毋滥，因为视频内容太宽泛，包含的无关信息太多，学生就很容易被其中的无关信息所影响，分散学生的注意力和思维方向，造成适得其反的使用效果。同时，如果视频信息量过大也容易造成浪费时间。恰当的视频内容不仅能在视觉上和思想上给学生带来震撼和冲击，更为重要的是能够给学生思想和心理带来影响和感染，使学生更加深刻地理解教学内容。三是视频内容与学生认知和年龄特点是否符合。初中生的身心特点决定了他们的认知水平尚处于半成熟状态，可塑性强；另外，初中生社会实践经验比校园生活经验少很多，决定了他们对于社会的复杂性认识不够。视频内容所反映的问题能否被学生理解和接受，关乎视频运用能否成功；视频内容对学生心理可能造成的影响，教师要有大概的预估。所以教师在选择相关视频时，应当事先考虑学生的认知水平和年龄特点，选择既能表达主题有能被学生理解和接受的恰当的视频显得尤为重要。

其次，从时间维度看：一是视频片段的时间长短。由于中学课堂教学的时间相对较短，课堂上使用过多或者过长的视频会受到时间限制。视频时间长短直接关乎本节课内容能否顺利完成。对于视频本身时间的控制需要教师在上课之前做到心中有数。如果视频时间过短，可能给学生意犹未尽的感觉，如果时间过长一方面会耽误时间，另一方面学生投入到观看视频之中，再把学生从视频里拉回来就比较困难。所以在视频内容保证的前提下，视频的时间长短也要仔细斟酌，尽量使用短小精悍的视频，既能说明问题，又能收放自如，不会拖泥带水，藕断丝连。二是播放时机的把握。视频内容及时间都控制好之后，剩下的就是选择恰当的播放时机。有些视频是作为导入新课使用的，播放时机应当在上课伊始，但是具体到是一开始就播放视频还是教师先有一段开场白再播放，需要教师是具体情况而定。有些视频是作为教学过程中验证某一知识点而用的，也需要教师注意上下衔接，使播放视频成为水到渠成的事，切不可在教学中突然播放一段视频。这种情况容易造成学生骚动和疑惑。作为一节课的结束视频一般兼有升华教学内容的作用，在播放时机的选择上要格外注意，语言衔接上也要做到自然而然。三是视频的个数。一节课使用多少个视频，要根据具体教学内容确定。有时候一个足矣，有时候可能需要相关联的几个视频片段。一般而言，一节课里的视频不宜超过三个，因为视频本身的信息量很大，在视觉、听觉等方面影响学生。视频个数太多，不仅占用课堂时间，还容易让学生目不暇接，被视频牵着走，疲于奔命不能集中精力看书思考。

最后，从播放技巧上看。一是教师在制作包含视频的课件之后，一定要提前检查播放的效果，避免在课上播放时出现花屏、卡顿、没有声音等问题，有条件的还可以事先到上课的教室检验是否可以顺利播放。二是将所用视频拷贝到优盘中，并自带播放软件。这样做的目的是为了防止出现播放不了的意外情况，可以用课件外的视频软件把视频呈现出来，以免造成手忙脚乱，不知所措的尴尬局面。

总之，视频终归要为教学服务。教学中使用视频本身具有一定的风险。教师在使用中要甄别视频内容、控制视频时间、掌握播放技巧，还需要懂得视频剪辑、转换和简单的软件安装等知识。教学中成功使用视频是多方面综合协调的结果，协调的好，视频将成为教学中的亮点，成为提高教学效果的助推器；协调的不好，视频也会成为教学中的败笔，成为提高教学效果的绊脚石。教师应考虑具体情况，慎重选择。