浅谈案例分析法在计算机网页制作教学中的应用

王宇祥

摘要：案例分析法，是实践与理论教学相结合的一种有效教学方式，在计算机网页制作教学中有着不可替代的作用。在此背景下，高校如何有效运用案例分析法，推进计算机网页制作教学改革，以突出“应用型人才”的培养特征，将显得十分重要。基于此，文章就采用案例分析法应注意的问题出发，并以此为基础，提出了案例分析法在计算机网页制作教学中的应用策略，以供相关读者参考。

关键词：案例分析法；计算机网页制作教学；应用策略

随着党中央“人才强国”战略决策的发布与实施，高校开始全面推进教学的改革与创新，而“应用型人才”培养方案就是当中的一个改革重点。计算机网页制作作为高校信息技术类专业主干课程之一，也应跟随这股改革的浪潮，积极引进案例分析法等先进教学法，以实现理论与实践的有机融合，以进一步提高计算机网页制作教学的总体效果。

一、计算机网页制作教学采用案例分析法应注意的问题

（1）教学中要选择适合课题的案例

教师所选择的案例，要示所教课题及其内容而定，并对所选择的案例进行加工改造，使之适合课堂教学。同时，对于案例所针对的教学对象，教师所选择的案例还需具备引导、启发作用，让学生在学习中动脑，从而逐步发展发现问题、分析问题、解决问题的能力。譬如说：在强化学生对于一些原理概念等基础性知识的掌握时，就应该选择一些简单的、通俗易懂的典型案例。

（2）教学中应循序渐进的原则，逐步放手，逐步提高

针对计算机网页制作教学特点，教师在教学过程中引入案例时，应通过案例的讲解或组织学生进行案例讨论，而教师从旁做好引导工作，引导学生由浅入深、由易到难，循序渐进，让学生由具体案例接触到基础理论的理解，从基础到深层次的知识，逐步掌握，逐步接受。以帮助学生在学习、讨论、分析的过程中，掌握网页制作知识与技能，并能积极自主探索，增强自身的创新能力和综合能力。在学生的能力得到提高后，教师就可以逐渐分手，让学生在自主学习中把案例和理论知识融合起来理解，理解掌握网页制作理论的实际应用。

三、案例分析法在计算机网页制作教学中的应用策略

（1）案例选择的前期阶段，诱发学生的学习动机

对于计算机网页制作教学来说，必须要先做好案例选择的前期工作，才能以此为基础，进一步落实教学工作。为此，教师应针对网页制作教学的实际需要，精心搜集相关案例作为教学应用的根本条件。教师所应用的案例教学不应是单纯的“案例分析”，而是应该把案例设计成一个问题情景，诱发学生的学习动机，让学生在探索问题的过程中，对信息进行收集整理，从而深入理解案例的内在意义，使学生主动去探索案例的内在知识点，通过实际增强解决问题的能力，提高自身的网页制作技能，为今后的专业发展打下良好的基础。

例如：在学习“网页的页面布局”时，教师可以针对页面布局可以采用布局、层和框架三种方法实现这一特征，建立一个食谱网站的主页为例来完成讲授层的教学任务。首先，教师可以先为食谱网站规划出一个草图，第一层可以用来插入网站的背景图，为整个网站主页设定一个主色调：第二层用来演示flash动画，把网站主打的食物成品展示给客户；第三层就可以用来插入精美的食物图片；第四层配以诗歌，以体现中国的饮食文化；而第五层就可以加入一个符合网站主题的小厨师，让整个画面动起来，呈现出不一样的立体感。在此基础上，教师就可以鼓励学生思考运用已学的表格布局方法来完成任务，当遇到瓶颈时再引导出层的概念，一步步引导学生讨论如何解决问题，完成最终的制作任务。

（2）案例分析的中期阶段，积极组织课堂讨论

案例分析法还包含了对相关计算机网页制作理论知识的分析过程中。教师可以在引入案例和学习案例后，组织学生积极进行课堂讨论，而小组合作是促进学生积极进行讨论较为可取的学习方式之一。譬如：在学习dreamwaver时，教师可以先通过演示如何搭建一个简单的商业网站来对如何插入文字、图像以及超链接等知识点进行说明。紧接着，再给学生提出实训课题

制作个人求职网站，让学生根据设计任务，进行小组讨论，一起分析网站所需要的求职素材，从而完成任务。

（3）案例考核的后期阶段，进行案例学习总结

计算机网页制作是一门实践性很强的学科课程，教师在教学的过程中应着重于学生实践应用能力的培养，以帮助学生把所学知识迁移到现实生活中。为此，教师应在案例分析结束后，带领学生对案例中获得的知识进行总结，帮助学生从“问题解决能力”上升到“知识建构能力”。首先，教师可以就学生对案例的最终讨论结果进行科学评价和点拨，让他们明确自己在案例中所学到的知识有哪些。最后，教师还要鼓励学生对自己在案例中的所学、所得进行深入思考，把自己的实践技能和理论知识高度融合。

三、结语

实践证明，“案例分析法”是一种有效提高教学质量和教学效率的教学模式。在高校计算机网页制作教学中引入这种“特殊的学习方法”不仅可以有效完成教学任务，还可以充分体现以人为本的教学理念，以学生作为教学工作的主体，让全体学生都能够得到提高和发展，充分体现了科学教学和人文教学双结合的重要意义。