以社会主义核心价值观引导大学生意识形态教育

孔小茜　康玮

摘要：目前，积极因素在大学生主流意识形态教育中依旧占据主导地位。在新的历史挑战下，为了保证主流意识形态教育的成果，在教育方式上应具有时效性与针对性，让大学生们在学习、思考、践行中深化对主流意识形态的认知；同时，为其营造健康、和谐、弘扬社会主义核心价值观的教育环境也是十分必要的。

关键词：社会主义核心价值观；引导；意识形态教育

以马克思主义为主要核心内容的社会主义意识形态是我国的主要意识形态，大学生作为一个特殊的群体，正处在人生观、价值观、世界观形成的特殊时期，有关他们的主流意识形态教育不仅仅影响他们的思想成长，更将直接决定国家未来的发展道路及方向。

一、大学生意识形态引导的意义

近年来，随着资本主义侵略方式的转变和中国社会主义事业的崛起的矛盾，西方意识形态的侵袭，使得大学生产生对本民族思想文化认同感的下降，甚至于逐渐背离社会主义道路，这是对我国社会主义事业建设的空前危机。党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”一经提出，便受到社会各界的热烈关注。做好大学生意识形态教育，能够使他们树立起对社会主义的信仰，促使他们能自觉地投入到中国特色社会主义事业的建设之中，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。因而，在新的历史挑战下，做好大学生意识形态引导工作具有重要的意义。

二、浅析如何更好地进行大学生意识心态引导工作

长期以来，高校思政工作通过对理论教育的不断加强，可以肯定，积极因素依然在大学主流意识形态教育中占据主导地位。但在新的历史挑战下，面对不断变化的国际局势及社会问题，大学生意识形态教育工作中的一些问题将会直接影响主流意识形态教育的结果。

（1）大学生主流意识形态教育与社会脱节

目前，高校开设的政治理论课在内容上系统、全面，正是由于这样，课程内容不能及时反映、解决新的社会热点问题；教课老师学术水平高低不齐，部分老师学术水平有限，甚至只能照本宣科，使教学枯燥且缺少时效性；教学方法单一，基本采用课堂讲授的方式，这种方法既不能激起学生的学习兴趣也不能满足学生主动求学的欲望。

建议建设一批学术精湛、政治素养坚定、社会意识强烈的思政教育工作队伍；改变单一的授课模式，如：在课堂上通过对社会热点问题的多角度、多层次的讨论、思考，变传统灌输式教育为教育者引导被教育着主动思考的方式。设计一些立足现实的讨论型思政课堂，在讨论中设立不同的角色身份，在教师的积极引导下思考事件，在对实际问题的实际解决中树立起对社会主义坚定不移的信念。同时，要将主流意识形态教育融入第二课堂，积极践行社会主义精神理念，如：鼓励大学生参加志愿服务，参加文明城市、乡村建设等等。使当代大学生不仅研读经典，积极思辨，更要深入实践，观民生知民情，使他们在学习、思考、践行中深化对主流意识形态的认知，最终实现个人的全面发展。

（2）大学生主流意识形态的教育氛围有待改善

随着市场经济的发展，只关注自身利益，把自身利益作为行为成败的标准和出发点的个人本位观念、拜金主义、享乐主义观念大肆横行：社会腐败现象的滋生，官僚主义、形式主义和极端个人主义思潮的蔓延：同时，社会分配不公、大学生就业难、人们收入差距等问题不断加剧。这些不利于社会主义发展的思想，造成社会矛盾加剧，影响大学生的人生观、价值观，不仅造成了大学生们集体意识弱化和社会责任感缺失，更使大学生们对社会主义主流意识形态产生怀疑进而排斥。“环境通过影响人的心理，进而影响思想政治教育活动。”为大学生营造健康、积极的思政教育氛围十分重要。

网络与大学生的联系越来越密切，对其影响十分深远。美国未来学家埃尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”思政教育工作者一定要为大学生营造一个健康、有序、安全、有益的弘扬社会主义核心价值观的网络环境。利用网络，为大学生提供与社会主义相关的影音资料、电子书等，及时满足大学生对政治素养的求知欲；净化网络传播渠道，遏止色情、暴利、暴力、赌博等低俗有害思想的传播；把握网络舆论引导，引导网络舆论透过现象看本质，批判谬论，面对社会热点问题，及时对大学生循循善诱，使主流意识形态深入人心。

挖掘校园文化的内涵，将主流意识形态教育融入校园文化之中。大学校园是大学生们步入社会的最后一道屏障，肩负有对大学生们进行智慧的培养，灵魂的关注，生命的呵护的责任。通过完备的校园基础硬件建设，丰富多彩的校园文化艺术活动、社团活动，完善的人性化管理制度等等，建立起人文气息浓厚，思想精神饱满，人与自然和谐的大学校园，发挥对大学生潜移默化的陶冶、塑造、激励与感召作用。