浅析多媒体在小学科学教学中的作用

尹发林

摘 要 小学科学教学是增强小学教学工作整体效果的重要课程。深入分析多媒体在小学科学教学中的重要作用，对提升小学科学教学质量具有十分重要的意义。

关键词 多媒体；小学科学；思维能力

中图分类号：G623.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0145-02

小学科学教学越来越受到社会各界的高度关注。科学课对于启发学生理性思维，使学生掌握正确辩证的思维，以便根据科学思维进行生活中问题的判断，都具有其他学科不具备的优势。将多媒体运用到小学科学教学中，能够很大程度上促进小学科学教学水平的提高。因此，在小学科学教学中应用多媒体不足为奇。

1 运用多媒体提高探究兴趣

提升小学生对于科学教学的兴趣，是促进小学生科学水平提高的关键。科学的学习需要对较为复杂的理论进行记忆，比较枯燥乏味，只有对科学教学有了一定的兴趣，才能够真正提高科学学习积极性。小学生的学习不同于成年人的学习有明确的目标驱动，在进行小学科学教学过程中，必须注重将激发学生兴趣作为提升教学质量的关键[1]。单纯的书本教学无法促进小学生对科学的浓厚兴趣，而多媒体的使用，能够使书本上的理论知识变得更加具体，将科学知识进行合理的艺术化处理，能够使对世界认识尚不全面的小学生掌握正确的认知世界的方式与方法。

如在“油菜花开了”教学过程中要合理利用多媒体，对油菜花从种植到收割的全过程进行动画模拟，以便学生能够更加直观地了解到油菜花生长的全过程，增强对油菜花生长过程的兴趣。教师在多媒体视频演示过程中，要不断对视频进行解释，并对关键性问题进行提问，以便学生能够了解油菜花生长的具体细节，并在生活中对油菜花进行观察。在多媒体教学演示完成之后，可组织学生进行课外实验，以便学生能够通过实验充分了解油菜花的构成状态，使学生的学习环境能够在多媒体的帮助下得到扩展，激发小学生对科学的强烈好奇心。

2 利用多媒体拓展课堂内容

在进行多媒体教学过程中，教师要注重充分利用互联网功能，搜索同课堂相关的信息，并将搜索到的信息进行整理，纳入课堂教学工作中，使学生能够在课堂学习中获得更加全面的信息。如在进行“把种子撒播到远处”的教学过程中，首先，利用多媒体对蒲公英种子飘洒的情况进行模拟，并解答学生提出的问题。如果学生询问蒲公英的种子究竟是如何发芽的，教师可以回放多媒体视频课件，并就相关细节对蒲公英的发芽情况进行讲解，使学生充分了解蒲公英的发芽情况，以便学生能够在了解课堂基础知识的情况下学习到与课堂相关的其他知识，拓展学生的知识范围。

要充分运用多媒体课件对书本上和课堂上无法进行生动传送的信息进行传播，使小学生接受知识的形式由理性向感性转变，以便学生能够更加直观地掌握正确的知识。如在进行“植物的叶”的教学过程中，教师要避免引领学生简单进行课文阅读的单调教学方式，利用多媒体对植物相关信息进行收集，并利用视频手段讲述植物生长的过程，使学生在丰富的课外资料中，充分了解植物叶子的生长情况，以便加深对课文的理解[2]。将自然界中较为少见的植物叶子，利用多媒体进行展示，以便激发学生对植物的叶的更浓厚的兴趣，促进学生更好地进行课程的学习。

3 利用多媒体提升观察质量

小学科学课涉及的知识范围较广，需要小学生具备足够的课外知识功底。因此，要充分利用多媒体教学课件的优势，将书本中无法进行演示的内容利用多媒体手段进行展示。多媒体教学的范围不能仅仅局限于学校，要组织学生利用常用的家庭多媒体设备，对课件资料加以利用，以便拓展学生的科学教育范围，提升学生的自主学习能力，促进科学教学整体水平的提高。要根据学生对多媒体课件的接受习惯，对科学教学进行设计。由于小学生接受科学知识的耐心较为缺乏，并且受阅历的限制不能对科学知识进行深入理解，因此，不能按照单纯的理论灌输方式进行小学科学教育。要根据小学生的理解能力和性格特点，利用多媒体的方式来进行设计，保证每一位学生能够拥有充分的时间进行课外实践，加深对科学知识的理解[3]。

如在介绍养蚕知识的过程中，学生不可能长时间对蚕蛹进行观察，教师可以利用多媒体技术，对蚕蛹变化的情况进行展示，以便学生能够在短时间内掌握蚕蛹变化的具体情况，提高对养蚕知识了解的全面性。

4 运用多媒体课件对课程中的难点进行分析

科学教学中存在大量的重点与难点，能否切实攻克这些重点与难点，关系到科学教学的整体质量。教师在运用多媒体过程中，要注意将科学教学的难点尽可能地收录到课件中，以便能够在多媒体课件的使用过程中得到完美的解答。教师在教学过程中要注意不能枯燥地讲解科学教学的难点，避免学生由于不能理解较难的知识而产生厌学情绪。要在课件教学中进行详细的设计，并放慢教学进度，详细讲解科学知识的难点，以便学生能够充分掌握正确的科学知识。

教师在教学过程中要注意提高学生关注的知识点的趣味性，以便学生在学习过程中能够实现知识难点的突破，提升对科学知识的掌握水平[4]。如在进行“骨骼与关节”的教学过程中，学生对于不能直接观察的骨骼和关节难以获得具体的了解，教师可以将人体骨骼与关节的知识制作成多媒体视频动画，利用三维动画，全面立体地展示人体骨骼与关节，以便学生充分了解人体关节的具体活动情况，避免抽象的理论影响理解效果。

5 运用多媒体课件规范化处理课堂操作步骤

正确运用多媒体课件，需要设计人员根据实际情况进行试验，只有科学地制作完全符合学生学习实际情况的多媒体课件，才能够真正起到提升学生实践操作能力的目的。教师在对学生进行指导过程中，要注重利用多媒体将课堂的操作步骤进行改良，以便提升课堂效率[5]。在进行科学实验过程中，教师要特别注意对科学实验过程进行合理的掌控，要注意严格按照既定的设计方案，对实验过程随时进行调整，并注重每一个操作细节的规范性，使学生切实了解到科学实验的正确操作方法。

6 结束语

小学科学教学是提升学生科学思维水平，促进学生理性思维建设的重要工作。将多媒体正确运用于小学科学教学工作中，能够很大程度上提升小学科学教学质量，使学生更大程度上开拓视野，了解教材所不包含的知识，以便更好地增强思维能力。因此，深入研究多媒体在小学科学教学中的作用，对提升学生的科学学习水平具有十分重要的意义。

参考文献

[l]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.

[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[D].山东：中国海洋大学，2013.

[3]黄宗圆.现行小学《语文》儿童文学选文初探[D].福州：福建师范大学，2013.

[4]于迪.小学语文诗歌教学研究[D].辽宁：渤海大学，2014.

[5]杨丽丽.两岸小学语文教材比较研究[D].江苏：苏州大学，2014.