在农村小学英语教学中做好学困生转变工作

李爱平

摘 要 在农村小学英语教学中，虽然小学生本身的学习习惯及方法存在问题，但是他们的可塑性很强，利用多媒体来调动学生的积极性，使学困生的转化更容易实现。

关键词 多媒体；学困生；小学英语

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0079-02

小学英语教学中的学困生现象在农村小学英语教学中普遍存在。一些农村孩子是留守儿童，虽然家中有老人来照顾生活起居，但由于各种原因，他们在早期教育方面存在空缺，不能像父母在身边的城市孩子那样，从小就学习英语，唱英语儿歌。因此，教师要善于利用多媒体，为学生积极提供愉快的学习环境是十分必要的。

1 造成农村小学英语学困生产生的原因

家庭方面的原因 由于大多数农村经济发展相对落后，很多家庭迫于生计，父母双双外出打工，这样孩子只能交由老人照顾。由于老人与孩子之间的年龄差距比较大，很多农村老人大字不识，对于孩子教育方面没有多少知识去教育好孩子，只是一味地唠叨；在孩子的学业方面，更难给予具体的指导。比如，有的老人溺爱孩子，孩子不愿意去上学，老人就只会由着他的性子来；孩子喜欢吃零食，老人就把父母给的零花钱全用来给孩子买零食，而不知道给孩子买教育光碟或者课外读物，导致孩子早期的教育跟不上，并且养成任性、贪玩、喜欢吃零食、不好好吃饭等坏习惯。此外，由于父母不在身边，虽然老人可以照顾孩子，但是始终无法替代父母的爱。孩子在长期得不到父爱、母爱的情况下，容易缺乏安全感甚至心理出现问题，对于孩子性格等方面的发展也产生一定影响。还有的家庭是单亲家庭，或者父母本身没有做好孩子的表率，出现父母关系不和谐、父母有诸多不良嗜好等现象，带坏孩子的性格和行为习惯。

社会大环境的影响 笔者调查发现，网络信息技术的发展已大大改变了整个社会的进程，并且渗透进人们生活的各个方面。基本上每个家庭都会有电脑，玩电脑或者玩手机已经成为学生的主要娱乐方式，甚至很多小学生迷上了网络游戏，在上课期间经常逃课去打游戏。还有一些学生由于父母对知识的重视度不够，孩子本身会养成读书无用的观念，认为只要有钱，不必读书，并受到当前不良社会风气的影响，小小年纪就学会了抽烟、打架、谈恋爱等。

2 学困生转变工作思路与对策

利用现代信息技术建立学生电子档案 对于学困生的转化是一项长期的比较艰巨的工作，因为学困生的成因更多是性格与习惯方面的问题，这绝不是教师通过简单的教学任务就能改变的，而是要从改变学生的性格和习惯入手。因此，教师首先要做到充分了解学生，根据不同学生的情况，通过长期接触和观察，制定详细的学生档案。学生档案的制定，一定要具体到每个人，学生之间的差异性和个体性决定了学生档案的复杂性。况且“学困生”学习成绩差的原因因人而异，教师切不可采取“一刀切”的方式，用一种固定不变的模式去教育不同的“学困生”，要根据对学生一直以来的表现做出详细记录，分析这种现象背后的原因。

比如，笔者在班级建立之初就通过QQ聊天工具建立了家长群，时时在群里面与家长进行远程沟通，以及时了解学生放学后的学习情况并与家长沟通孩子在校的学习情况。笔者在兼任班主任和英语教师时，发现本班一名一直以来学习成绩很好的学生的成绩有所下滑。笔者根据排除法，通过QQ与学生的家长进行交谈，并及时家访以排除家庭问题；又通过观察班级学生的人际关系，排除了因与同学之间的矛盾而导致成绩下滑的情况；最后通过对他作文、周记本的阅读及生活中的细致观察，发现是恋爱问题导致的学习注意力分心。因此，教师要善于发现学生的异样，并能分析排除一些问题，找到背后的原因。

教师要对学生进行归类，可以适当提高工作效率。尤其是在英语课堂中，很多学生在学习方面的问题是相似的。因此，教师要善于利用Office办公软件，如运用Excel对学生的情况进行总结并做成表格，利用Excel的自动生成表格功能制作出学生的成绩动态图，以及时发现学生问题。

教师通过网络不断学习以提高自身素质 教师在转化学困生的过程中会碰到许多难题，因为学困生本身的性格存在缺陷，和教师容易产生敌对心理；学困生在转化过程中还容易出现反复，教师的工作很容易遭受挫折。因此，教师不仅要有较高的教学能力，还要有积极的情绪、健全的人格，善于处理各种问题。教师要善于用自己积极的情绪感染学生，用无私的爱感动学生，用持之以恒的付出转化学生。一般情况下，一个优秀的教师应该具备以下素质。

1）树立正确的自我概念。教师要能够全面地认识自己，清楚地了解自己的不足和优势，注意在具体的教学中规避自己的不足，发挥优势。

2）树立正确的学生观。教师要认识到学生本身的发展性：一方面，学生自身存在很多不足，需要教师多加引导；另一方面，学生是不断发展的，教师要对学生充满信心，要能根据学生的成长变化调整教学策略。表现在英语课堂中，一门科目知识的教学要成一个体系，让学生在原有知识的基础上学习消化新授课。

3）学会站在学生角度反思。很多教师不了解学生的心理，往往以一个成人的视角看待学生，容易把问题想得太过简单。比如，教师看到学生的成绩不理想，就一味地指责学生不好好学习，而没有考虑这背后的原因。教师应首先反思自己的课堂是否能够吸引学生。

因此，教师要善于利用网络资源，借鉴学习别人的优秀课件，以及搜索一些优秀班主任或者优秀英语教师的讲课视频和教育讲座，比如魏书生的讲座对于教师如何转化学困生就很有帮助。只有善于利用网络资源不断学习进步，教师才能获得职业生涯的持续发展。

3 利用多媒体技术优化课堂教学，促进学困生转变

教师要优化课堂教学 由于农村在学校建设、经济发展方面与城市存在一定的差距，很多优秀的教师并不愿意到农村教学，这就导致农村的师资力量比较薄弱，教学设备也不够先进，很多农村小学是一名教师兼任好几门课程，也有的教师水平不高，教学能力比较差。尤其是在英语教学方面，小学英语教师的口语标准性，直接影响学生的英语水平。很多农村的老教师不会使用电脑、多媒体等设备，“满堂灌”仍是相当一部分老教师普遍采用的授课方式。他们固步自封，不去学习先进的教育理念，导致自己的课堂缺乏趣味性，不能很好地提高学生的英语综合素质。比如，在很多小学，英语教学仍是采用“教生词—领读课文—课文翻译与讲解”这样三步走的模式。这种模式过于死板，教学方法单调，很难调动学生学习的积极性，培养其对英语的兴趣。

教师要针对不同学生加强英语学法的指导 很多学生对于一门新的语言的学习缺乏科学的方法，尤其是小学生在英语学习方面还处于摸索的阶段，常常学习很勤奋，但是一到考试成绩往往不是很理想。这就是学生在学习方法方面存在问题。针对“学困生”在英语学习方面的困难而言，主要是让学生在平时的生活中多观看英语视频，包括学习视频、电影等；学生在课下可以多用英语进行对话练习，培养英语学习的好习惯。

总之，现代网络信息技术的发展有利也有弊，农村英语教师要善于利用这一技术促进教学，促进学困生的转变工作并为学生规避不良影响，促进全体学生健康发展。