借助现代化手段让小学生作文活起来

白永兵 闫敬霞

摘 要 现代化教学手段中的PPT动画功能、音视频融为一体的功能、电子白板的屏幕批注功能等，为写作教学提供多种多样的支持手段，能够较好地引导学生逐步喜欢上写作，体验到创作成功的喜悦和幸福。

关键词 作文；电子白板；PPT

中图分类号：G623.24 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0031-02

1 前言

作文对大多数小学生来说是件令他们头疼的事。如何让学生写出的作文内容充实，感情真挚，主题鲜明，是语文教师在作文教学中要解决的首要问题。笔者曾经试图通过让学生课下观察身边的事物并就观察到的事物抓住其特征进行写作，总是事倍而功半；也曾试图让学生在“博览”的基础上写读书笔记，表达想要表达的内容和情感，效果也不理想。经过反复实践发现，借助现代化手段训练学生作文，可快速提高写作能力，可以让学生在写作时有章可循，让他们在写作时能得到更多的灵感，并逐步喜欢上写作。

2 要抓住学生畏难的症结

作文教学的尴尬 作文是学习祖国文化、展现文字魅力的一种手段，一篇好的作文是作者情感的真实流露。写作时通过反复推敲自己的语言，可以更好地驾驭祖国语言文字，同时又锻炼语言表达能力，让大脑变得更加灵活。在写作教学中，作文对学生来说是一件令人头疼的“大事”。每次只要一提到写作文，就会发现有些学生变得愁眉苦脸；更有甚者今天只要有作文课，就会有家长为孩子请病假。再翻看他们完成的作文，发现写出的所谓的“作文”要么是记了一篇篇流水账，写得干干巴巴的缺少生机，毫无阅读感；要么为了能及时按要求完成教师布置的作文，出现抄他人作文的现象。面对如此令人哭笑不得的作文场景，令教师不断思考：如何让学生在轻松愉快中完成作文的写作，让他们喜欢上写作，让他们写出的作文变得活起来？

要将传统教学和现代化手段结合起来 传统的写作教法并没有错，如果能借助现代化手段，会事半功倍。教师在写作教学前，可以通过课下布置观察作业，让学生观察身边的事物，写作前让他们说说各自的发现，通过相互交流，再进入下一环节。可如果只安排学生交流，就会发现：他们对日常生活中发生在自己身边的事或对自己身边几乎天天存在的那些物体早已习以为常，视角怎么也放不到人和事的状态和细微的变化上。因为在他们看来，这些东西天天如此、月月如此，有的甚至是年年如此。即使有些学生注意到了它们的变化，也只是因为好奇才去看一眼，很少去认真思考，谈不上为写作而积累素材了。

能不能运用课堂教学穿插作文指导，让他们喜欢上作文，让作文活起来？笔者在课堂教学的基础上，借助多媒体手段激活学生的思维。在训练学生进行写景练习时，首先以多媒体手段对课本优秀范文的写作视角进行分析，由浅入深地开启学生的思路。比如《山中访友》一文，借助多媒体从网上搜集相应的资料，将文章内容制成小视频，用视频手段渲染“山中”这一背景，其中主要突出微风、小桥、树木、鸟声、游人、鲜花、阵雨等“访友途中”看到的内容，然后让学生揣测作者的心理感受，并试着说出揣测的缘由。学生对照着小视频，一下子就众说纷纭起来，有的说风，有的说鸟，有的说桥，有的说花，有的说云，有的说雨……然后，让学生说说自己喜欢的词句及理由，学生一下子又对本课中出现的拟人、排比、反问等用得精彩的修辞方法评价起来，甚至对这些优美的语言所表达的情感进行起了欣赏。

最后，让学生仿照课文的写法，写一写自己在平时外出或户外游玩时所体验到的一处美景。试着给自己安排一条明晰的思路，然后顺着这条思路，回想一下这条路上的景致，尽可能地把文中所用到的手法用在自己的文中。学生很快就进入沉思状态，一个个脸上呈显出各具情态的面容。不一会儿的功夫，他们就从自己熟悉的环境中找到了写作视角，出人意料的是从他们笔下流露出各自的视角：有的写到了校园四季的景致，有的写到户外的幽静怡人，有的写到不同景点的迷人……而且，他们为了将自己心中的景致写好，纷纷尝试采用多种修辞手法。即将下课的时候，笔者让学生交流写作感受，学生感受最深的是：小视频中的美丽景色启发了他们的思维，老师对视频中具体内容的点评让他们找到了写作的灵感。

教师要善于利用现代化手段，要努力发现现代化手段和学生心理的契合点，抓住现代化手段全方位、立体化的特点，对学生进行有针对性的感官刺激，再辅以适时的点评、引导，学生就会发现许许多多可写的内容，也能写出愈来愈精彩的词句。

要善于借助现代化手段放大学生的优点 在写作教学中，通常是努力从学生的观察角度出发，用小视频或PPT动画的形式，为他们呈现多个类型的优秀范文，从多个角度刺激学生的感官，引发学生的灵感，并及时捕捉他们在习作中迸发出的闪光点。借助交互式电子白板的屏幕批注功能，对优美的词句、立意、构思角度进行充分的肯定，让他们充分享受成功的幸福，激励他们不断积极追求进步，同时以此为鉴，引发其他学生的灵感，激发他们的动力和成功欲。

如在一次要求学生运用修辞手法描写柳树形象的训练活动中，有几个学生的句子特别具有美感。同学甲写道：“教学楼前有两棵高大挺拔的柳树，它那长长的枝条犹如少女披肩的长发。起风时，柳树在风中摆弄着自己的发辫，像是要借助风娃娃的力量把自己的美丽传到四面八方，吸引更多的人来关注自己。柳树又像一位饱经风霜的老人，向人们诉说着岁月的沧桑，时间的斗转星移。”同学乙写道：“春姑娘来了，唤醒了熟睡中的垂柳，它伸伸腰肢，甩甩头发，满头的黑发变绿了。春姑娘甩甩衣袖，招来春雨姑娘给柳树洗洗头发，柳叶变大了，柳树在春姑娘的帮助下穿上了新装。”同学丙写道：“夏姑娘撑着凉伞款款而来，她怕树下玩耍的小朋友晒坏，把自己美丽的大伞留给了柳树，柳树摇晃着身子，向她表示感谢。”……

批阅完作文后，把这些优美的语句制成白板课件，课上给学生播放出来，然后从每个句子中找了一个词进行褒奖性点评，再让作者谈谈自己这么写的初衷，与大家一起分享，并让其他学生发现句中其他的闪光点，在白板上用不同颜色的笔进行点评。与学生共同分享修改后的作文，笔者惊喜地发现学生这次描写、点评的柳树变得生动、有趣多了，它们拥有了和人一样的生命。学生互动后高兴地说：“原来作文可以这样写，这样写出的东西更有吸引力，我们也更加愿意去读它。”听了学生的话，笔者的信心增强了，于是决定在今后的课堂中继续借助电子白板的屏幕批注功能来放大学生的优点，让得到表扬的学生充分享受成功的喜悦，让其他学生发现走向成功的端口，彻底摒弃畏惧作文的心理，让每个学生的作文都变得更加鲜活起来。

3 结语

实践证明，现代化手段对训练学生的观察、思考、表达能力有着较强的优势。在写作教学中，笔者特别注重让学生有意识地多角度借鉴网络资源、同龄人优秀作文的优点。而且通常根据教学的需要，将范文在立意、谋篇布局、写法、表达手段、词句等方面表现出的精彩之处，用电子白板呈现出来，然后和学生一起进行评点、批注，让学生一点点地试着去取人之长补己之短，不断提升自己的写作水平和能力。这么做的结果是：写作教学很受学生欢迎，他们在提升自己的路上也好像有章可循了，这对初学写作的小学生来说作用非常明显。