社会创业导向型的高校社会工作教育模式探讨

王沛沛

摘 要：社会创业是近年来新兴的创业形式，其倡导的社会性和创新性对社会发展有着重要影响。社会创业蕴含的价值理念、理论基础和实践领域与社会工作有一定耦合，因此，将社会创业引入高校社会工作教育中，探讨构建以社会创业为导向的社会工作教育新模式，从教学体系和实践体系与社会创业对接，并建立多元主体参与的产学研为一体的孵化基地，进而提升社会工作服务社会的能力，有利于社会工作人才体系建设，发挥社会创业的社会价值。

关键词：社会创业；社会工作；教育；社会价值

中图分类号：C916 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）07-0185-02

社会创业是近年来在世界范围内新兴的一种新型创业理念，与一般创业追求经济价值不同，其追求社会价值远大于经济价值。社会创业有两种类型：一类非营利组织的创业活动：另一类是营利机构践行社会责任的活动，但都十分强调个人或组织必须通过创业或商业活动来为社会创造更多的价值。当前社会创业逐渐受到重视，社会创业的实践与理论研究层出不穷，而就其界定来说也是众说纷纭。大家所普遍接受的是狄兹的界定，他认为：社会创业应当不断发现新机会并达到社会目的，是一项持续产生社会价值的事业，是一个不断创新、适应和学习的过程，也是突破现有资源稀缺现实的风险行动。社会创业研究作为一个新研究领域，十分贴合社会发展潮流。其助人的价值理念与社会工作存在着耦合，同时社会创业也为我国高校社会工作教育提供了新的视角。大学生开展社会创业活动有着门槛低、需求大、持续性强等优势，基于此，本文试图将社会创业的理念引入到我国高等学校社会工作教育中，探讨构建以社会创业为导向社会工作教育模式的可行性。

一、社会创业嵌入社会工作教育的实践环境

（一）目前社会工作教育模式的短板

我国社会工作教育在教育目标、培养方式、实践与就业等方面存在着较大的短板。其一，教学目标不清晰，教育模式单一。我国社会工作教育界一直争论的就是社会工作教育到底是培养什么样的人才？专才？还是通才？但目前的实际情况是大部分高等院校社会工作教育基本上都是采用通才教育模式，让学生掌握基本的理论和方法，能够应对多任务、多需求的社会环境，这就造成了人才培养的同质化，在人才市场缺乏竞争力。其二，就培养方式来说，理论与实践相脱节，学生的动手实践能力不足。不少高校社工专业学生对专业实习的基地、实习督导和实习效果有着不满意的评价[1]，实践教学不足导致了学生对社会工作专业知识认知停留在感性层面，产生了理论教育与实践运用脱节的现象。其三，专业社会认可度低，专业教育与职业教育不衔接，学生就业结构失衡。目前社会上对社会工作的专业认可不高或认识模糊，也产生了从事社会工作相关职业声望较低，工资待遇差的现象。同时，缺少职业制度带来了实务岗位缺乏，导致社工专业学生流失。

（二）国家大力发展社会工作的机遇

2011年《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》的出台，是中央关于社会工作专业人才建设的第一专门文件，具有指导性意义。其发展目标是适应社会主义和谐社会的需要，以人才培养和岗位开发为基础，以中高级社会工作人才为重点，培养造就一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。该文件的出台与实施将直接推动中国社会工作的开展。

近年来，国家加强了社会工作人才队伍建设的举措，如出台了社会工作者职业水平证书登记办法，在上海、深圳等地方试点地区搭建社会工作人才队伍建设体系。然而，社会工作职业教育仍然有着较大的需求，特别是面对转型期中国社会一些特有的社会现象或问题，社会工作如果照搬西方经验往往并不能解决问题，因此，这些社会问题既为社会工作介入提供空间，也为中国社会工作本土化提供了天然土壤。

（三）国家积极鼓励大学生创业的氛围

纵观十几年来国家和地方对大学生创业的扶持，使大学生创业进入了一个良好的发展阶段：一是缓解了社会对大学生创业的质疑，使得地方政府与高校认识到大学生创业的重要性，并加大了扶持力度。据统计，截至2010年，地方政府和高校为扶持大学生创业共投入16亿元，共建立了2 000多个创业实习或孵化基地[2]。二是促进了创业教育活动的开展，不少高校开设了创业教育课程、创业社团、举办创业大赛、论坛等，使学生接触创业教育。社会创业更具有社会价值，可以帮助解决一些社会问题，这对于构建和谐社会有着较大的意义，同时也更容易获得政府和社会的认可和支持。从这个角度来说，大学生社会创业是建立在目前我国积极构建扶持大学生创业体制机制基础上的，与其他条件相比，扶持体制机制有利于减少创业中的困境，规避风险，增进创业进程，进而将创业活动转换为提供社会服务的过程。

二、社会创业嵌入社会工作教育的实践路径

（一）以社会创业为导向构建社会工作专业教学体系

基于社会创业与社会工作在价值理念上的耦合，高校社会工作以社会创业为导向应着重按照创业型人才培养要求，使学生掌握认知性、体验性和意会性知识。认知性知识可以通过专业基础课程的教学来培养，不过，意会性知识，如适应能力、沟通能力、组织经营管理能力很难通过课堂灌输式教学来完成，需要实体训练方式培养。由此，以社会创业为导向的社会工作专业教学应该包括三个环节：一是意识强化，需要将社会工作的价值观念和社会创业的理念通过课堂教学、宣传、榜样等方式向学生传送，使得学生认可社会工作的价值与理念，同时激发创业热情；二是基础知识的传授，这也是社会创业教育的基础，也是社会工作专业教育与社会创业教育的交叉点，人的知识越多、知识面越广，知识结构越合理，其创造能力就越强[3]；三是多元主体参与的教学体验，在此环节组建社会创业教学团队，邀请社会创业者、非营利组织负责人等经验丰富的实践者到学校开设专题讲座，将社会工作实务流程与社会创业流程向学生宣讲清晰。

（二）以多元主体为依托构建社会工作专业实践体系

在社会工作专业教育中的实践环节应该充分利用多元行动主体。首先，应该发挥各部门在实践环节的作用，因为目前我们国家主要是政府购买社会工作服务，借助政府力量搭建社会工作实践平台，一方面可以提高社会对社会工作的认知和认可，另一方面给予高校社会工作专业教育实践机会，有利于学生实践能力的提升。其次，社会创业中社会组织是基于政府和市场都不能满足的需求而成立的，因此，社会组织是实践中的一个榜样，发挥好榜样的力量，既可以将社会创业模式普及，又可以带动社会工作专业学生的社会创业激情，客观上开阔了视野。再次，在社会创业中还有一种类型，叫企业型社会创业，因为市场机制而创造了社会价值，比如说因节能减排而开发绿色产品、因扶贫而开发欠发达地区资源的行为、因缓解地区污染而成立企业等，这些企业型社会创业扩展了人们的视野，巧妙借助商业模式解决社会问题。将其吸引到实践体系中，依靠企业资源开展丰富的实践活动，如生产实习、专业指导、项目合作等。

（三）构建社会工作教育的产学研孵化模式

产学研是生产、教育、科研等不同分工系统在功能与资源优势上的协同创新，是建设创新型国家的重要举措。以社会创业为导向，社会工作教育应该走产学研的孵化模式。以多元行为主体参与的实践模式为依托，建立社会创业的孵化基地，充分发挥不同主体的优势，建立健全互动合作制度，整合资源形成合力，提升服务社会能力。首先，地方政府应以国家发展社会工作教育以及建设社会工作专业人才体系的战略为指引，为产学研孵化模式提供政策支持、资金支持、孵化注册和媒体宣传等帮助，为社会组织提供一个宽松的社会环境，建立社会创业的孵化基地，严格把控标准，使入壳的创业组织能达到出壳标准，支持已经孵化出来的社会组织“裂变”成为更多的社会组织，并迁出孵化器，最终实现孵化基地的目标。其次，高校应承担起更多的教学科研转换任务，发挥高校的人才智力优势，实现服务社会的功能，主要从社会工作专业人才培养、社会创业研究、课程内容优化、实习实践、孵化政策等方面做好与孵化基地的对接。再次，处于孵化器中的社会组织或者社会创业者应该提升自己业务和创业能力，做好资金技术、专业培训、项目培养、服务提供、岗位实习、成果转化等方面的工作。另外，孵化基地的管理机构，应该扎根基层，凝练实力，精心管理社会创业组织的孵化，促进孵化效果。

三、结语

虽然社会创业在我国的发展还处于摸索状态，但是在我国和谐社会的建设中，以创业带动就业的战略和强调社会管理创新的政策背景下，以社会价值为目的，以创新为突出特点的社会创业必然会受到重视。同时，在已有的框架下，社会创业给社会工作教育带来了新的发展思路和发展方向，社会创业导向的社会工作教育模式是以务实、问题解决为方向的，有益于社会工作专业化发展，对社会工作人才队伍建设有重大裨益。

社会创业导向的社会工作教育模式是一个复杂、系统的活动，受到外在客观环境和主观因素的影响和制约。在鼓励大学生积极进行社会创业的同时，还应构建多元主体共同参与的实践模式，为社会创业的发展与完善提供支撑，助推社会创业以及社会工作发展。

参考文献：

[1]石瑛，刘静林，车海波.高校社会工作专业教育现状及对策研究[J].黑龙江高教研究，2011（10）.

[2]杜玉波.努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作的新局面[EB/OL].[2011-03-29].http：//www.chinadaily.com.cn/

micro-reading/dzh/2011-04-01/content_2186458.html.

[3]罗志敏，夏人青.高校创业教育的本质与逻辑[J].教育发展研究，2011（1）.