高职院校创业教育课程建设的运行保障研究

王桂莲

[摘 要] 高职院校中开展创业教育是有效培养学生的实践能力及创新创业精神，实现创业带动就业，深化教育教学改革的必然要求。文章分析了高职院校的创业教育课程建设存在着的不足，从三个方面探讨高职院校创业教育课程建设的运行保障。

[关键词] 创业教育，高职院校，保障

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 122

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）07- 0246- 01

李克强总理关于“大众创业、万众创新”主题的提出，有力地推进了我国创新创业的热潮，而创新创业首先需要解决人才及知识的问题，创业人员只有具备丰富的知识及专业的能力，才能在创业的过程中做到游刃有余，所谓“大众创业，教育先行；万众创新，文化先行”正是这个道理。大学生是最具创新创业潜力的群体之一，在高校中开设创业教育课程，鼓励学生自主创新创业，不但能有效培养学生的实践能力及创新创业精神，而且还能实现创业带动就业，切实体现出教育服务于创新国家的重大举措。

1 高职院校创业教育课程建设概述

创业教育自提出以来，逐渐在全球范围内得以迅速发展，已成为当前极为先进的教育思想，也指出了高等教育改革及发展的方向，高职教育本身就是沟通经济及教育的纽带，因而在高职院校中开展创业教育，不但顺应了当前国际社会的潮流，而且能深化教育教学改革，培养适应社会的优秀人才，有效缓解了当前高职毕业生就业压力，有力地推动了我国社会经济的发展。由于我国高职院校创新创业教育仍处于试点阶段，对高职院校创业教育的理论研究不足，也没有足够的经验、切实可行的校本教材可供借鉴，因而高职院校的创业教育课程建设存在着一定的不足。当前高职院校对开展创业教育的重视程度不足，研究不够，其创业教育课程体系仍不完善，没有设置专门的创业教育类课程，而仅仅将其作为就业指导的一个组成部分，并以选修课的形式开设创业教育课程，且所谓的创业教育大多停留在创业技能的培训等技术层面上，忽视了对学生全面创业素质的培养，也没有成立专门的创业服务及指导部门，没有给高职学生营造出良好的创业教育环境。此外，当前高职院校的创业教育师资力量较为薄弱，教师队伍一般由负责就业指导工作的老师及辅导员组成，这些老师没有企业工作经历以及创业的实践经验，进行创业教育容易处于照本宣科、纸上谈兵的尴尬地位，难以深入到创业的使之及精髓，使创业教育课程对学生的吸引力不足，教育成效不高。

2 高职院校创业教育课程建设的运行保障

2.1 创业教育机制保障

高职院校创业教育课程建设的有效开展及运行，需要切实可行的创业教育机制做保障，只有实现创业的规范化、程序化，充分体现高职院校在学生创业教育的主体作用，才能有效培养高职学生的创业意识，引导学生进行自主创业。汇聚政府、院校、企业等各界力量，构建高职院校创业教育联合机制。政府不断完善创业教育实施的相关规定，为高职院校创业教育课程建设的有效运行提供制度保障。高职院校应加强对创业教育的重视，进一步推进弹性学制，给予学生在学习年限、专业、学科等方面的自由度，给学生充足的时间发展创业，并就创业类教育课程做出相关硬性规定，设置创业实践学分，如研制新产品、科技竞赛、科技培训等创造性实践及学习可记入学分，成为学生评价体系中的重要部分，将学生的创业实践活动纳入到高职人才培养体系中，为学生营造良好的创业文化氛围。企业则为高职院校创业教育的课程建设提供充足的实践资源，诸如给学生提供技术、技能及企业文化方面的指导，鼓励学生创新创业，并为优秀创意提供启动资金支持等等，以弥补院校在创业教育实践方面的不足。多方力量分工并互补合作，切实将高职院校的创业教育课程建设作为当前教育改革的重要内容，并逐步培养高职学生的创新精神、创业意识及创业能力，提升高职院校的人才培养质量。

2.2 创业教育内容保障

高职院校应根据技术领域和职业岗位群的任职要求，不断整合并改革创业教育的课程内容，综合学生的专业及学科内容，将创业教育融入到专业学科课程教学当中，在进行专业学科教学的过程中，适时进行创业教育方面的提示、点拨，综合培养学生在人员素质评价、市场营销、人力资源管理、法律、投资预测、财务管理等方面的创业知识，激发学生的创业意识，培养学生的创业能力，促进创业教育与专业教育有效结合，使专业课程成为创新创业教育的重要载体，打造立足于专业知识学习、传授创业知识、提高学生创新创业能力的课程教学体系和实践教学体系，为创业教育的有效开展提供保障。实现理论知识与实践知识的相互融合，除了在学科教育中渗透创业教育的专业基础知识之外，高职院校还应开展灵活多样的第二课堂，诸如在学生社团活动中实施创业教育，组织学院跳蚤市场，激发学生创业意识，开办创业论坛，邀请创业成功人士进行讲学，并鼓励学生畅谈自己的创业梦想及创业计划等，不断丰富创业教育的内容及载体。高职院校还可以积极打造创业实践平台和基地，构建贴近现实环境的校内创业园地，配备专门的老师进行指导，给学生营造创业实践氛围，实现产学研一体化，为学生提供更多的学习知识、运用知识的机会，引导高职学生积极开展创业实践活动，鼓励扶持敢拼敢干的学生进行创业尝试。

2.3 创业教育师资保障

良好的创业教育师资队伍是高职院校创业教育课程得以有效实施的保证。高职院校的创业教育师资队伍，不但要传授创业系统知识理论，而且需要具备创业实践经验。高职院校应着力打造一支优秀的创业教育教师队伍，为创业教育课程建设提供有力的师资保障。