信息化技术在文言文教学中的运用

文言文因其文本的特殊性，难教难学，是中学教学中的比较难处理的一块内容。但是信息网络化的今天，如果借助新信息技术，可以在很大程度上对文言文教与学有帮助，使文言文教学在效率上、趣味上都会起到不可估量的作用。

一、采用音像结合的方式营造良好的学习气氛

脑科学的研究成果告诉我们，大脑分功能不同的两半球：左半球控制人的抽象思维、逻辑推理、说话、写作等活动。右半球控制人的形象思维、音乐欣赏、美术欣赏等活动。我们在课堂上大多使用左半球进行工作，而右半球处于休息状态，如果能听听轻音乐，右半球会受到刺激而兴奋，能改变人的脑电波的节奏，左半球的疲劳因此能得到减轻，思维效率也能得以提高。所以，在课间播放中国的古典音乐，能帮助学生尽快进入状态，投入到文言文的学习中。如《赤壁之战》可以选用节奏激烈的琵琶曲《十面埋伏》，再配以电视剧《三国演义》中火烧赤壁的壮烈场景，营造出一种恢宏的战争气氛。《爱莲说》可选用曲调清新的古筝曲《清莲乐府》，配以杭州风景VCD中曲苑风荷的景致，让学生感受荷花的“出淤泥而不染”。通过音乐画面营造出良好的学习气氛，使学生从上节课的思维中走出来，进入文言文的学习中。

二、多方采集音像资料激发学生学习兴趣

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”由此可见激发学生学习的兴趣是教学的目的，导入新课是整堂课的关键环节，新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，变“要我学”为“我要学”的重要步骤。导入得实而妙，学生便心领神会，自然而然地进入学习；导入得玄而奇，学生就会带着极大的好奇投入到学习；导入得新而巧，学生会愉快地走进学习。要做到这些，老师除了仔细研读课文，找准突破口之外，还需借助于信息化教学手段，将学生吸引到课堂的学习中来。京剧是我国传统文化的精粹，将此引入文言文教学，让学生在京韵京味中学习文言文，能起到相得益彰的效果，如教《长亭送别》时，可以将电影《长亭送别》录像或VCD片段逐一截取下来，做成幻灯片，让学生观看其中片段，先入境。“良好的开端是成功的一半”，在新课的导入中，只要我们精心设计，再辅助一定的现代化的教学手段，相信导入便会像戏剧的序幕，令学生心驰神往，必能开启学生思维的大门。

三、运用录音教学的方式培养学生的语感

文言文阅读教学中，朗读教学法是一种较好的方法，这时，我们就一定要借助于现代信息化教学手段，用音频来辅助教学。对篇章句段较深奥的课文，比如《前赤壁赋》、《滕王阁序》等文章，可先布置学生预习，学生在预习中将自己不能读准或不会断句的地方划出，然后老师播放录音，在听录音时请同学将自己有疑问的地方一一订正，随后再听一遍，同学小声跟读，最后全班朗读，老师根据学生读的情况进行分析。对课文内容、篇章句段较浅显易懂的课文，比如《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》等文章，则采取学生分组分段朗读，一组朗读时，一组边听边记，对朗读中出现的错误或自己有疑惑处作标记，待朗读完后一一提出，然后听录音，进行比较讨论，作出判断，再一一订正。这样既调动了学生的积极性，又能启发学生的思维。此外，在播放录音的时候，可以根据教学需要选择配有音像的录音，从视觉、听觉上刺激学生的感官，激发学生的兴趣，培养学生的语感。

四、利用多媒体手段变抽象为具体

阅读是读者在自己原有知识基础上对信息的推理判断。如果读者对作品中的相关的信息不能理解，或理解有误，那势必会影响到对文章内容和思想的正确理解。文言作品中涉及到大量的文化、文学常识，都直接影响到对文章内容的理解，这些内容也是学生不太熟知的部分，比如《琵琶行》中学到关于琵琶女弹奏技巧高超的段落时，可运用信息化教学的动画形式播放一段琵琶独奏曲的VCD，让学生通过听觉和视觉来观察“轻拢慢捻抹复挑”的指法，感受“大珠小珠落玉盘”“冰泉冷涩弦凝绝”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”的琴声，对提到的“江州司马”就可让学生通过计算机检索古代的官职按理找到“江州司马”并阅读有关内容。这些比传统的“纸上谈兵”的方式要好得多。

科学技术的发展为语文教学提供了新的教学辅助手段，为语文教学注入了活力，我们要在技术运用上革新我们的教学，提高教学效率。在信息化更加发达的今天，我们的教学更应该结合新技术，对我们传统的教学手段与方法做出适合时代的改进，只有这样，教学就更适合时代、更适合课堂、更适合学生。

朱凤梅，教师，现居湖北当阳。