浅谈如何进行有效课堂，提升教学质量

张锐

摘要：在“五严”的新形势下，我校认真贯彻落实“五严”规定，严格执行课程标准，规范了作息时间，减少了课时总量，控制了家庭作业的时间，减轻了学生的课业负担。这是推进素质教育的重要举措。但减负并不意味着减质，社会是现实的，家长是讲实惠的，学校要生存，必须靠质量。教师的生命在课堂，教师的价值体现在教学质量。我想，面对“五严”规定，我们应该理性思考，科学应对。如果我们不采取积极有效的措施，在减负提质增效上做文章，就不可能有较高的教学质量，也就不会有良好的社会声誉，又何谈学校发展、教师的幸福？这不是危言耸听，而是摆在我们面前的课题。

关键词：“五严”；有效课堂；教学质量

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0271-01

质量是立校之本，作为教师，我们要统一思想，形成共识，严抓教学质量。在新形势下，教师的授课时间减少了，而教学任务仍然没有减少，现在需要思考的是在“五严”背景下如何提高教学质量？结合我校实际，个人提出以下四点想法，供大家一起探讨。

一、精心备课是提高教学质量的前提——坚持集体备课

课堂教学效果如何，关键在于教师。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

1.明确教学目标。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

2.掌握教材的重点、难点。抓住教学重点，突破难点。课堂上就会有的放矢，学生少走弯路。这样能节省时间，收到事半功倍之效。

3.选择恰当的教学方法。备课不但要备教情还要备学情，注意了解学生的思想和知识的实际情况，做到胸中有课标，心中有教材，眼中有学生。采取恰当的教学方法，只要学生易于接受、乐于接受就是好方法。精心设计教学过程，以最少的时间求得课堂教学的最佳效果。

4.扎实有效地坚持集体备课。各备课组集体备课时要群策群力，各抒己见、集思广益。在集体备课的基础上，教师根据自己班级的学情，结合个人的教学经验，形成具有特色的教学方案，无疑会为提高课堂教学效率发挥积极作用。

二、改变教学模式是提高教学质量的保障——先学后教

“生本教育”理念提出：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转变为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。我们以前的教学模式是这堂课教师要教给学生多少知识，学生想不想学，学生能学到什么程度等等都一概不问，教师累学生更累。现在的“五严”形势下，严格规定学生的在校时间，开齐开足各门课程，这就不存在加班加点、题海战术的现象了。这就要求我们教师改变教学模式，要从学生的实际需要出发，让学生先自学后，再了解学生想知道什么，能掌握什么，知道了这些，教师再从学生的需要去组织教学。

全国各地都在学杜郎口、学洋思、学东庐等，我们只要细细研究不难发现，在这些学校的课堂中教师讲得都很少。如杜郎口中学教师把课堂让给学生唱主角，洋思中学一节课教师只给讲20分钟，东庐中学的讲学稿也是教师讲的少，学生做的多等等。

三、行之有效的学法指导是提高教学质量的核心——课前预习

预习是课堂教学的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响学生的发展。在“五严”形势下，培养学生良好的课前预习能力更是势在必行。教师要指导学生预习的方法，让他们能够抓住预习的内容，把握预习的重点，从而为课堂的学习做好充分的知识储备，使学生更好地把握课堂上学习的重点和难点，更快地进入听课状态。教师应该给学生提供一些思考的空间，培养学生在预习中提出问题、思考问题和初步解决问题的能力；引导学生运用划划、点点、记记等标记把教材中不了解的东西以及课后问题做标记，并提出质疑。为此，我们每位教师编写的教案都应有思考探究、当堂训练一栏，提前1—2天发给学生预习。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听课效果。

四、提高课堂教学效率是提高教学质量的关键——有效教学

一堂课只有45分钟，一眨眼就过去了。所以，课堂上的每一分每一秒都很宝贵，都不能浪费。应该尽可能地把他用在教学内容上，且必须要把这45分钟用在刀刃上。

1.坚持5分钟小测。坚持5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。小测的内容一般是上节课的重点或者是模糊点和易错点。这个环节不但可以复习旧知识而且可以促进学生认真听课。因为我们可以利用这5分钟，来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来，调整状态，为接受新课做好精神准备。另外，学生为了做好小测，就必须认真听课，认真做好笔记。这个小测一上课马上就进行，因为老师在备课时已准备好了。

2.教学内容要巧妙点拨，讲到点子上。教学内容重要的要详讲，学生易错的要反复讲，次要的要略讲，学生已会的坚决不讲，不可平均用力。一些基本的内容一般由学生在课前预习时自己解决。课堂上互相交流，必要时教师加以补充。学生达到了解程度就行。这样就有更多的课堂时间让学生去讨论研究教材的重点和难点问题。教师适当予以点拨，这样处理不仅使学生能更好地理解教材内容，而且更重要的是节省了教学时间，让学生有自己独立思考、讨论交流的空间。使他们分析问题、解决问题的能力得到提高。

3.教学的着力点要放在能力训练上。教学的最终目的是使学生具有分析问题和解决实际问题的能力。因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。课堂上无论是教学课内内容还是课外内容必须始终坚持以训练为主线。使教和学都成为教学的手段。在训练过程中，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

4.及时做好课堂总结。一节课下来，可能一些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调课堂主要内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律。不过课堂总结最好通过提问学生来完成。如涉及“这堂课你学到了什么？”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结，这样印象会更深刻。

参考文献：

[1]草叶.怎样提高课堂的学习效率[OL].2013

[2]祁云秋.语文教学如何提高课堂效率[N].佳木斯教育学院学报；2011-02-15