优化高职教育技术技能型人才质量培养路径探索

朱国铭 吴国永

摘要：本文以技能型人才培养的角度，分析研究了当前高职院校教育技术技能型人才的培养现状，并结合所存在的具体问题，提出了优化高职教育技术技能型人才质量的措施，需要以培养技术技能型人才为目标，不断创新高职院校产学研结合办学模式和应用课程体系，以推进高职院校实现技术技能型人才的培养。

关键词：高职教育；技术技能型人才；质量培养路径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0184-01

一、当前高职教育技术技能型人才质量培养现状分析

（一）高职教育体系中人才培养目标定位不够清晰。教育部针对高职教育体系的发展，制定和颁发了一系列政策，其中《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确指出，高职院校的目标和方向是针对生产、建设、服务和管理一线岗位来培训高素质技能型人才。通过这些政策文件中可以看出，“高素质”和“技能型”是高职教育体系人才培养的目标定位，但是在当前中等和高等职业教育实践过程中，由于教学层次性等问题的不清晰，导致高职院校的培养目标定位不够清晰，甚至与中职学校的教育目标定位相同，没有形成差异化的竞争，进而导致高职院校发展出现层次性，直接影响了中高职教育的有效衔接。

（二）高职院校人才培养不能满足社会需求。分析当前高职院校人才培养现状，许多高职院校没有结合区域市场发展需求和自身建设特点来设置教学专业，并且所设立的专业在当地的经济社会发展需求不够紧密，从整体角度来分析，高职院校的专业结构不够合理，许多高职院校过于开办所需要成本不多的财经类、管理类、导致许多高职院校的专业设置出现重复，比如会计、商务英语、市场营销、计算机应用技术、应用电子技术等专业“同质化”现象，这也在一定程度上加剧了我国高职院校毕业生的就业难度，同时有些高职院校在专业课程体系构建过程中仍然沿用传统模式，没有按照社会需求进行构建，尤其缺乏对应用技术和解决问题能力的重视，进而让学生们缺乏就业竞争力，进而严重影响高职教育在各类教育中的发展规模。

（三）高职院校培养技能型人才的教学要素不足。由于许多高职院校是由中专院校通过三改一补方式建立的，这些学校在培养技术技能型人才的基础力量方面相对较为薄弱，原有办学条件与高职培养技术技能型人才的目标要求存在很大差距。加之受到高职教育扩招等因素的影响，高职院校在实践教学建设方面已明显跟不上社会发展对人才的要求变化速度，比如许多高职学校缺少实践教学的场地和教学设施，只能停留于简单的技能训练，这就导致学生综合能力和创新能力等多层次的实践教学训练要素难以得到提高和培养。另外，高职院校的师资方面也明显不足，也就难以发挥教师在传授理论知识和指导学生实训方面的作用，因而不能促进高职院校在人才培养方面的有效发展。

（四）高职院校技术技能型人才的培养方式过于简单化。当前许多高职院校由于受到传统“就业至上”教学观念的影响，在很大程度上忽视了教学过程中对于学生人文修养和科技素质的培养，并且传统的高职课程教学体系过于强调专业性，而忽视了对于学生的全方位教育，进而很容易导致高职院校所培养出的学生技能单一和知识面较窄，并且他们的职业素养相对较低，难以实现职业的可持续发展。同时高职院校在培养技能技术型人才培养方面的方式过于简单化，通过让学生参加顶岗实习，让学生作为企业的廉价劳动力从事简单工作，没有体现对人才能力培养的重视，不利于高素质技能技术型人才的培养。

二、优化高职教育技术技能型人才质量培养的措施

（一）清晰定位高职院校技术技能型人才的培养目标。清晰定位高职教育的人才培养目标，需要充分结合高职院校的教学现状，合理确立起高职院校的发展目标是培养较低层级的技术技能型人才，并且按照应用型人才的知识和能力结构的不同发展情况，将高职院校技术技能型人才的发展合理定位为工程型和技能型三类，其中对工程型人才要结合专业，注重对这类学生在工程或产品设计、工作规划等方面进行培训，对于技能型人才的培养，结合他们主要从事技术的应用与运用，需要加强对他们技能型操作的培训，借鉴先进地区的高职院校人才培养方式，加强对技术技能型人才的培养，并注意与大学进行合理化分类，注重对学生不同层次的培养，才能更好的促进高职院校技术技能型人才的培养。

（二）创新高职院校产学研教学模式。不断创新教学模式有助于高职院校的人才培养，从产学研的不同角度来加强对教学模式的改革创新有助于深化产学研结合办学模式，高职院校要注意坚持社会需求的导向，对区域内的不同产业，合理把握住社会对人才的需求，积极主动承担起区域内技能型人才培养的任务，进而为当地企业的发展提供技术和人才保障。同时要积极鼓励高职院校内教师与企业之间的合作，加强技术研发、成果转化和项目策划等各项工作的开展，有效提升企业的服务能力和高职院校的技术转化能力，进而推进校企合作的实质性推进。

（三）构建以专业应用为主的课程体系。教育部针对高职院校教学计划提出《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，在这一文件中明确规定，中等职业学校的教学计划和教学目标与我国社会主义现代化建设的总体计划和要求是一致的，促进学生实现德、智、体、美的全面发展，培养具有综合职业能力的一线工作劳动者和技能型人才。所以在培养技术技能型人才的过程中，要注意正确处理专业教育与普通教育之间的关系，技术技能型人才不仅仅要具有专业领域内的知识，还需要具有综合知识和其他专业的应用能力，所以这就要求高职院校要摆脱以学科知识为中心的课程教学体系，构建以专业应用为主的课程体系，要根据行业岗位需要来进行科学设计，依据岗位、能力和课程之间的关系来合理设置课程，才能实现专业技术理论与职业岗位之间的紧密结合。

三、结语

总而言之，高职教育技术技能型人才的培养是我国经济社会发展和产业结构调整升级的新要求，同时也是实现高职院校自身发展和提升办学质量的需要，因此需要结合具体实际，采取全方位措施来优化高职教育技术技能型人才培养，这将对于促进社会经济发展具有重要现实意义。

参考文献

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[4]丁金昌.高等职业教育人才质量观的探究[J].中国高教研究，2011（1）.

作者简介：朱国铭，男，1964年12月出生，江西省赣州市人，讲师。研究方向历史文化与旅游。

吴国永，男，1973年9月出生，江西南昌人，副教授，思政与法学专业。