“师范”见于无声处

付伟

从教者悉之“学高为师，身正为范”的含义，但班主任作为学校班级的领导者、管理者，是一个班级的灵魂，是学校教育教学管理中的一个重要角色。所以身为导演的班主任，做好班主任工作直接影响到班风、校风的形成；以及学生优秀品质的的塑造。那么如何做好班主任的“师范”工作，我以自己多年的工作经历，认为应注重以下六点：

一、具备优秀的人格品质——基础之所需

常言道：班主任是用自己的一个灵魂去塑造一批灵魂。学生的模仿力强，班主任的一言一行，甚至一个细微的变化都会潜移默化的影响学生的一举一动，乃至一生一世。班主任的人格魅力会不自觉的根植于学生心灵，每时每刻的教化着每一个学生。现在的学生不是生活在学校这个小净地，他们有更多的时间去接触社会、感悟生活，这样就会产生诸多困惑。而这时班主任明亮的内心世界、优秀的人格品质，对人生和社会前途充满信心的坚定信念，会让学生找到那些令他们困惑不已的社会问题的答案，进而增强他们辨别是非的能力。

二、具有精湛的业务能力——先导必备之

教学工作是班主任第一位的工作。学生不仅把班主任当做益友，更认为他们是良师。在具有一流的教学水平、讲课方法灵活、条理清晰、重点突出旁征博引外，更应成为一个多面手。比如，指导演讲比赛；“导演”文艺演出或联欢会；指导运动员规范动作等等。这样精湛的业务能力会使学生对自己佩服有加。

三、保持务实的工作作风——前提必须有

深入了解和掌握学生，是做好班主任工作、提高工作效率的前提。所以班主任首先要做到四勤：腿勤、眼勤、口勤、心勤。这样才能发现问题、解决问题，切实了解、掌握不同学生的性格特点，才能努力做到因人而宜、因材施教。其次，班主任要身体力行，模范的去实践校规校纪、班规班纪，用榜样的力量去感化教育每一个学生。再者，要做好与家庭的联系，做好家访工作，这样全面了解学生，真正做到校、家、社会三结合，齐抓共管，共同教育。

四、利用精干的班委——助手不能缺

学生最不喜欢老师下命令，搞一言堂，实施专治；也不喜欢在一些琐碎的小事上婆婆妈妈。一个班的学生无论成绩、思想的表现、接受能力都有差别，单靠班主任思想工作是有限的，必须依靠班上学生协助。因此，在班级管理稳定的前提下，组建一支团结同学、关心集体、办事认真、愿为广大同学服务、具有强烈的集体责任感的班委会，在班主任的指导下，实行学生自主管理，交给他们工作方法，协调班干部之间、干部与普通同学之间的关系，给班委会制定目标，下放“权利”，让班委放手工作，这样，班务工作就会搞的有条不紊，有声有色，在自觉中形成一个强有力的班集体。

五、团结好教师队伍——后援有力量

在班级管理这个舞台上，班主任担任的是总导演的角色。一个班级的学科一个学期有好几门，分别由几个科任教师担任。科任教师在教学中对学生的学习情况比较了解，因此与各科任教师沟通是班主任工作不可忽视的。班主任应调动各方面的积极性，平衡和协调各种关系，处理和解决各种矛盾，收集、选择、采纳各方意见和建议，使之成为合力。尤其是班主任要与各科任教师主动交换意见，了解学生学习、表现情况，密切关注学生与科任老师之间的关系，有助于对学生加强教育，使学生和科任老师始终处于动态的、和谐的平衡。更要征求科任教师对班级管理的意见和建议，争取他们对班级管理的帮助，这样会使班主任工作做到有的放矢、事半功倍。

六、科学评价学生——保障要到位

摒弃单纯的依靠学科考试成绩评价学生，创建较为科学、公正的评价体系，是保障班级管理工作得以顺利开展、重塑学生心灵的必要手段。因此，现行的“学生成长记录手册”不仅要在每学期的期中、期末考评时有效利用，更要在日常的学习、生活中多多对学生进行赏识、激励性的评价。长此以往，这样每评价一次，学生就会重新认识一次自己，进而有意识、有目的的重塑自己的灵魂，养成良好的学习、行为习惯，并逐步习惯成为自然，从而内化为自己的自觉行为，成为终生受益的好品质。

做好班主任工作，涉及到学生的方方面面，是一项繁重而又细致的工作。只要我们事事想学生所想，急学生所急，努力提高自身素质，更新教育观念，树立大教育的理念，探索新的教育方法，练就“润物细无声”的功夫，敞开心扉去爱每一位学生，带着感情去做好每一位学生的工作，我们就不难成为一位深受学生欢迎、较为称职的班主任。

（责任编辑 陈 利）