中华优秀传统文化如何融入高中德育

刘敏

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0008-02

高中阶段学生的心理也正处于一个逐渐成熟的时期，因此具有很大的不稳定性，高中阶段学生的情绪波动很大，高中学生意志的独立性和坚定性都有很大发展，果断自控能力也随之增强。但中学生在生活中仍然带有冲动性和草率性，有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。再加上文化多元化和市场化的推进，社会上各类矛盾和不良现象增多，高中学校德育也面临着严峻挑战。如何引导高中生向着正确的方向前进，努力追求真、善、美，绘出精彩的人生呢？这就需要弘扬中华优秀传统文化，把中学生道德教育与中华优秀传统文化结合起来。

一、中华优秀传统文化融入中学生道德教育的重要意义

（一）中华优秀传统文化里蕴涵着正确的价值观。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

（二）中华优秀传统文化的精髓可以加强思想道德修养。在急剧变化的社会生活中，人们在告别传统生活方式的同时，也常常遭遇思想道德上的“两难选择”。如何正视生活中的思想道德冲突，做出正确的判断和选择呢？一个重要途径，就是在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。通过优秀传统文化的感染和熏陶，学生通过自省、自律的方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好的行为习惯，有助于增强学习的自觉性，运用所掌握的知识为社会造福。

（三）中华优秀传统文化蕴含着丰富的爱国主义情怀。我国有许多抒发爱国情怀的诗词格言，内含心怀天下的忧患意识，通过弘扬优秀传统文化可以培养学生的爱国思想。爱国主义是中华民族精神的核心，贯穿于民族精神的各个方面。无论什么时候，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。

（四）中华优秀传统文化内含自强不息精神。我国古代文明的发展，是中华民族艰苦奋斗、自强不息精神的结晶。我们的先祖通过观察宇宙万物的变动不居，提出了“天行健，君子以自强不息”的思想。反映了中华民族永无止境的创业追求、生生不息的精神活力。在历代中国人民的创业实践中，自强不息精神逐渐积淀为中华民族的内在气质，成为鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。这一宝贵精神财富我们要代代传下去，其中中学生就是我们的接班人。

二、中华优秀传统文化融入中学生道德教育的策略

（一）转变教育理念。当前，要认真学习习近平总书记关于传承中华优秀传统文化的系列讲话，联系学校开展中华优秀传统文化教育的实际，以问题为导向，有针对性地安排教育内容，改进教育方法，引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的传统美德、文化积淀、基本国情，热爱中华民族、热爱祖国、热爱党，坚定不移地走中国特色社会主义道路。由于教师的一言一行都会潜移默化地感染影响学生，因此，教育者必须先受教育，教师只有自身热爱中华优秀传统文化，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，才能推动文化的传承与创新。

（二）分学段有序推进中华优秀传统文化教育。高中以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，认识国家前途命运和个人价值实现的关系，建立文化自信，自觉维护民族团结、国家尊严和国家的核心利益。分学段有序推进要做到纵向衔接、横向贯通，针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。

（三）改进和创新中华优秀传统文化教育方法。中华优秀传统文化教育的主要内容要融入中小学各科教学，教育主管部门要启动课程标准修订、充实相关教材内容，加强中华优秀传统文化教育的学科建设。中华优秀传统文化教育是一个开放的系统，要运用学生喜爱的多种形式开展教育，特别是要开发和利用社会网络资源，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的文化精品，构建校内外结合、互为补充、相互合作的中华优秀传统文化的教育格局，力求形成教育合力，产生整体育人的效果。

青少年是未来实现中国梦的主力军，高中阶段开展中华优秀传统文化教育，就是对青少年成长的未来负责。青少年只有站在祖先伟岸的肩上，民族根基才能更稳固，视野更开阔，才能成为有所创新、敢于担当的一代新人。

（责任编辑 陈 利）