摭谈新课程标准下的英语情感教育

彭琼

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0026-02

Go for it！是新课程标准实验教科书的系列教材之一，它以话题为主线，采用任务型语言教学模式，把话题交际功能、口语训练和语言结构融汇在一起，是一套循序渐进的生活化的学习程序。以往的教科书往往是以语法、句型操练、问答法为主，虽然也有一些情景对话，但这对中学生没有吸引力，激发不起学生高昂的学习兴趣和强烈的求知欲。而本套教材以情景对话为基础，以情感教育为前提，引导学生运用英语有目的地做事情。

认知心理学认为，语言的习得并不是一个单纯的刺激与反应的过程，而是一个受到许多心理因素影响的情感态度的认知活动。中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，要学好英语必须创造一个轻松愉快的氛围，这样才能激发他们内心的情感和兴趣，从而提高英语成绩。所以，英语教师在课堂教学中特别要注意培养学生的情感，使教与学成为愉快的劳动。

一、学会宽容学生，培养学习情感

成功的英语教学要求英语教师具有一种品格：对学生宽容。如何宽容学生？这就要求教师当学生在学习英语过程中碰到困难与挫折时，设身处地为学生着想，改变其教师角色，与学生“平起平坐”，主动走下讲台，与学生们一起探讨交流或是以小组成员身份参与其中，鼓励那些内向学生学会开口，增加信心，给予有困难的学生帮助等等，这样能使学生得到感情的温暖，便能开启学生的心灵，消除师生之间的误会。学生出现的语言错误是正常现象，教师不必大惊小怪，而要用平常的心态正确地加以指导，要爱护学生的自信心、自尊心，从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。如在课堂教学中，我问学生：“What did you do yesterday evening？”一个学生回答：“I go to see a film yesterday？”虽然有一点小错误，但他的内容答对了，应当肯定。我于是说：“Very good.”至于动词的形式，他以后会自己发现纠正的。而且我在批改作业时绝不打“X”，有错的地方，只须用红笔略加订正。我经常在想，一些害怕英语课的学生，当他们看到自己的作业本上出现醒目的红“X”时，会在情感上作出什么反应？所以教师必须以尊重、理解、信任的态度，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，绐学生以安慰与力量，学生便会从害怕到喜欢。

二、激发学习兴趣，增强情感体验

英语新教材对学生的学习方式提出了新的要求，即学生由被动接受向主动参与过渡，提倡合作交流，探究发现，让学生积极动脑、动口、动手，让学生动起来。这些教学活动需要教师调动学生的积极性和学习的兴趣感。根据本校地处小镇，90%的学生来自农村，英语学习基础较差又不感兴趣的实际，教师在教学设计时，备课不再只是梳理知识，也不再只是教法设计，还应多问几个这样的问题：是否创造了一个有价值的学习情境？它能调动学生的学习兴趣吗？在我所创造的情境中学生能否集中注意？我是否使学生联想到他们学习过的知识？学生是否有机会去看、听，与他人交谈，以至有机会学习他人的学习方法？在我所创造出的情境中是否能引起学生的兴趣？

兴趣是最好的老师，是学习动机中一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。兴趣可以使人注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认知活动具有积极的影响，有利于提高学习的效率，所以，千方百计地激发学生的学习兴趣和求知欲是教师的重要责任。而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养，因此，在教学过程中教师一定要时刻注意诱发学生的学习动机，激发其学习愿望，尤其是导入新课时，教师应通过一些名人轶事、小幽默、丰富多彩的角色表演、游戏活动、猜谜以及简笔画等来引入新课以唤起学生的求知欲。如课前，让学生唱一首熟悉的英语歌曲或跟着录音带学一段英文歌曲，可以使学生以最饱满的热情投入到该堂课的学习中去，也可以使学生巩固所学的知识。在教Unit2 what's the matter？这一单元时，我估计本单元词汇量相当大，对学生来说有一定的困难，因此，我打破教材的顺序，活用教材，增添一些学生感兴趣的内容，拓宽学生的知识面。第一节课我先让学生小组合作讨论有关健康的英文词汇：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动、提供建议的词句。然后用游泳明星孙阳的图片课件出现在多媒体上，提高课堂教学效率，更能激发学生的兴趣。第一节课结束以后我就设置了一个任务情景：我让学生每人准备一到二张单词卡片。上第二节课时，我播放有关一些身体部位的单词歌曲引入，既活跃气氛又激活学生原有的知识，为新课教学做铺垫。然后，我给学生布置第一任务：“Introduce new words in your own ways”接着用游戏的方式顺利地完成了这个任务，课堂上学生们情绪高昂，兴奋不已，从中让学生利用原有知识和预习自己输入本节课要求的语言知识即有关身体部位的单词，为下面任务的完成提供必要的语言支撑，同时也得到了情感体验。学生在游戏中通过看和猜，说出有关描述健康状况的常用句型What's the matter？l have a…和单词（有关疾病的单词）。让学生进一步熟悉和巩固有关疾病的单词和句型。学生很快掌握了这节课的主要内容并气氛活跃。第三节课时我说，我们来演小品，题目是“谁是最佳医生”，首先让学生相互合作，去感受和理解该如何提建议，通过这个小品让学生输出语言，同时学生也在合作中学习并综合这两节课的内容，以表演的方式来呈现如何询问健康情况和提出建议。然后小组选代表表演这个小品。组与组之间进行了适当的竞赛，他们四人一组既当学生，又当演员，争先恐后，热情高涨，很快完成了这些知识点。学生能较好地用英语表演就表明本单元教学目标不但基本完成，而且给学生创造了一种身临其境的场所。从而给学生创设愉快、安全、自由的课堂氛围，激发了学生学习兴趣，增强了学生情感体验，使学生乐于去探求新知。

三、正确运用教材，养成良好品质

新课程标准要求，情感态度目标要达到形成克服困难的意志，养成和谐与健康向上的品格。所以英语教师传授知识的同时，要注意利用教材内容进行思想品德教育，寓思想教育于英语教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。新教材有一个非常显著的特点，就是文化渗入与情感教育相结合。Go for it！八年级上册Unit5本单元涉及到中西方文化差异的问题。在西方国家，当你收到邀请时一般要立刻回复。如果真得决定不下，也要在短时间内尽快回复，临时爽约将被视为不礼貌。而中国人在这方面更随意些。在讲英语知识点的同时，适时的向学生灌输跨文化交际的意识，有利于学生更好的理解西方的文化，也利于学生更好的学习英语。

英美人崇尚体育运动，他们比较喜欢足球、篮球、棒球、橄榄球等运动，Go for it地八年级上册Unit 9这单元介绍了体育明星Deng Ya Ping.从而引出了有关体育方面的知识，如“ping-pong player”“basketballer”“tennis player”等。这单元还能帮助学生更好地理解和学习体育的拼搏精神，培养学生强烈的民族自豪感。因此，了解西方的文化有利于情感的投入，激发学习英语的积极性，现在教材的每个单元都蕴涵了德育，这就要求我们的老师不断地去挖掘提升，提高学生的情感激情，使学生更好地认识世界并热爱本民族的语言和文化，激发学生的爱国主义精神，为实现中国梦和全面实现小康社会学习。

四、营造和谐氛围，稳定学习情绪

和谐，这一极具亲和力的词语，从本质来说是一种爱的情感。教师应给学生营造民主、平等、和谐、宽松的课堂学习氛围，使学生感觉到课堂教学氛围是安全的、自由的，进而会大胆、愉快地参与教学活动。学生听课要听得进，首先心态必须稳定，而且注意力要集中。这就要求教师采用适当的方式为学生精心设计一种和谐的学习氛围，以稳定学生的情绪，吸引其注意力。教师在课堂中应教给学生如何听课、如何预习复习、如何记笔记、如何阅读课文与习题、如何检查自己的作业、如何完成测验等的学习方法，这对学习困难学生尤其重要。教师在课堂教学中要能够运用一定的技术发现每个学生是如何学习的，如何能够学得更好；当学生做功课时、与学生交谈时可以发现学生发生了什么问题，原因又在哪里。教师要让学习困难学生能够积极地参与教学活动。有效的学习实践与练习，对学习困难学生来说是非常重要的。教师要学会运用“小组讨论”及评价整个小组的学习情况，有利于小组中的同学自觉帮助学习困难的学生，这不仅有利于学生学习，也改善了学习有困难的学生与同伴的关系。所以教师要更新教学观念，放下架子和学生平等对话，确立为“学”而“教”的指导思想，要相信学生，敢于放手把课堂让给学生，学生则由听众变成实践者，充分应用语言知识并转化为己用。正如一位心理学家所说的：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。

总之，在英语教学中情感是影响学生学习和发展的重要因素，是提高学生学习效率和发展学生自主学习能力的保证，教师一定要把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位，以“学生的发展”为本，确立学生的主体地位，把情感态度的发展渗透到日常的教育之中，使之提高学生英语学习的综合素质。

（责任编辑 刘 馨）