小学语文教学创新的实践分析

邬晓巍

创新型人才的诞生离不开创新型教育，从当前小学语文教学而言，其创新性还不够突出。追根溯源，现阶段小学语文教学之所以会存在创新问题，是因为教师自身教学观念、教学策略以及教学方法等多个方面缺乏创新。因此，对小学语文教学创新进行深入分析，从而不断提升小学语文教育质量，优化小学教育效果有着非常重大的意义。

一、小学语文教学创新的重要性

创新教育可以理解为对创新型人才进行教育培训过程中涉及的具有创新性的理念、策略以及方法。创新教育的最大目的就是塑造具有创新能力的高素质人才。创新教育提倡灌输先进的人才观念，并提出人才的创造力应实现普遍性，还要能够进一步开发。不仅如此，它还始终秉承所有的受教育人员都拥有创造精神，而且通过有效的教育培训能够发展成创造型人才的原则。教育部门早已明确提出，语文教学必须要摆正基本素质和创新能力两者间的联系，还要重视总结、领域以及应用语言。其中，还必须要注意的一点就是重视对学生创造能力的挖掘，从而为学生的未来发展奠定基础。而在综合性学习评价方面也同样表示，应将重点放在提升学生的探究精神与创新理念上。而创新型人才培养要求已确定之后，小学语文教学应如何满足这些要求呢？

二、小学语文教学创新对策实践分析

1.更新教师教学理念，提升创新意识

若要从真实意义上实现教学创新，就要保证先实现教育主体，即教师自身的创新。其中，最为关键的就是教师要树立先进的教学思想，同时还要在教学过程中增强自身的创新意识。例如，在学习《与象共舞》这一课时，我校一位老师分别在两个班级中采用了不同的教学方式与思路完成了这一节教学任务。一种教学目的以提升学生的阅读水平为导向，重点抓学生对课文的了解、领悟以及总结。另外一种教学目的则以提升学生的写作水平为导向，重点抓学生对语言形式的认知、领悟以及应用。两节课均在一个课时的时间内完成，尽管构思不用，但是教学效果却都是可喜的，都提高了学生对学习的热情，使他们有了一次不一样的学习经历。而这位老师所采用的“同课异构”方式极大地突出了教师所应具有的创新思想与精神。

2.合理地运用教学策略，培养学生善于发现问题的能力

小学语文教师在开展课堂教学的过程中，应结合教学内容和目标，对教学策略进行针对性的选取，确保学生可以对学到的知识进行灵活的运用，充分体现语文课堂的实用性。教师可以在课堂中选用引导式、提问式、小组讨论式等多种方式，调动学生的主观能动性，将语文教学延伸到课堂外，扩展学生的知识面，让学生在更好的学习氛围中获取更多的语文知识。作为语文教学活动的组织者和实施者，教师还必须要具备良好的专业能力，引导学生对课本中的问题进行探索和分析，并能够敏锐地发展其中存在的问题。例如：在讲解《推敲》一文的过程中，可以让学生对文中使用“敲”“敲”两次进行分析，了解作者写作的意图，并指出自己不同的看法，透过文章的字面表达意思，通过自己的思考和分析探寻出最佳的用词，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，为今后语文学习活动的开展奠定基础。

3.摒弃传统的教学方式，因材施教

实现小学语文创新教学的一项重要途径就是提高教师的综合素质和能力，转变传统的教学模式，更新教学理念，对多种教学资源进行充分的利用，寻找最佳的教学切入点。结合新课程改革的发展需求，教师要摆脱传统教学理念的约束，将先进的教学理念和技术运用到语文教学过程中，结合小学语文课堂教学任务，构建一种全新的语文教学方案，全面改善语文课堂教学效率。教师在实践教学过程中，也要根据班级学生的实际状况，开展针对性的教学，即将学生划分为不同的层次，实施因材施教的对策，使不同层次水平的学生的学习需求都得到满足，从而促进学生的个性化发展。在创新教学的要求下，教师还要主动学习多方面的知识，将多种有利于培养学生语文素质的知识融入课堂教学中，使语文教学不再局限于书本，而是为学生语文创新学习创造一个良好的环境和氛围，鼓励学生自主地探索和学习语文知识，培养高质量的语文人才。

小学语文教学的创新是新课程改革的必然需求，也是实现语文教学持续发展的关键。面对当前的教育发展形势，小学语文教师一定要意识到自身肩负的重任，采取有效的措施引导和教育学生，让学生能够获得高质量的语文教学，充分发挥创新教学模式的作用，改善学生的语文素养，使学生养成良好的语文学习习惯，提高语文整体教学质量。

（作者单位：江西省赣州市南康区第三小学）