试论小学英语课堂互动教学模式

孙萌 刘璟涛

小学作为学习英语的起步阶段，无论是从单词教学、短语教学，还是从口语化教学考虑，都对小学生今后的英语学习和发展起到尤为重要的作用。但现实中，很多小学生对英语还处于一种懵懂的状态，在接受中文教学之后，刚接触英语的他们还比较羞于表达，从而导致在课堂上不爱和教师、同学交流，回答问题也常常羞羞答答，缺乏课堂上的互动。因而，如何提高课堂互动，成为英语教师任务的重中之重。本文接下来将针对英语课堂互动性不高的现象，提出一些个人的意见和看法。

一、营造良好的互动氛围

1.学校加强英语互动校园的构建

校园作为学生学习生活的主要场所，比任何地方的学习氛围都要浓厚。学生进入校园就会自觉进入学习的模式，小学生也会如此。小学生心性懵懂、天真，他们对身边的事物具有极强的观察能力和强大的好奇心，因而，学校可以在校园显眼的地方贴上一些简单的符合小学生英语程度的英文互动式标语，例如：Good morning，How are you，Nice to meet you，How do you do等打招呼的英语用语。这样，在耳濡目染中，学生会逐渐将英语式的打招呼变成一种习惯，不自觉地应用于日常生活学习之中。

除了校园英语标语、条幅之外，还需要英语交流场所，比如流行的英语角、英语交流俱乐部，甚至组织英语交流活动和比赛，让学生在课堂外养成英语交流的习惯，为课堂互动教学做准备。

2.师生之间良好的互动氛围

在学习过程中，教师是最不可或缺的一个角色。英语课堂互动模式教学，需要教师重视对课堂良好氛围的构建。学生怕老师是一种典型的一物降一物模式，因此，教师应该以师生关系为出发点，转变角色，收起让学生敬畏的形象，拿出自己最友好、最和善的外表和内心与学生进行课堂互动。从走进教室到下课铃响的整个过程，都要用心和学生进行交流与互动，与学生和善地用英文打招呼，在带读与讲解中，充分给予学生表现的机会，鼓励他们积极发言、提问，用一种师生平等的关系与学生进行课堂交流。

除了态度上的友好和谐外，教师还需要采用鼓励的方式提高学生发言的自信心，回答问题的主动性，提出问题的活跃性。小学生的年龄特征，决定了他们在本质上还是一个喜欢听好话、听夸奖的小孩子。他们对夸奖自己的话语会产生兴奋、激动的情绪，并且能将不开心的事物在脑海里一扫而光，教师从这一点出发，运用鼓励性的话语激励他们，会让他们充分提高学习的自觉能动性，对课堂互动的良好氛围有着极大的作用。因此，对于积极发言的学生要给予夸奖，对主动提出问题的学生要进行赞扬，对于回答问题还有欠缺的学生要给予鼓励和表扬，从而营造良好的教学互动氛围。

3.学生之间良好的英语互动氛围

说到底，英语就是一个交流的工具，在交流互动中学习英语，是一种良好的教学方式。学生与学生之间在共同学习的过程中，会逐渐增强彼此的了解与认识，因而，教师可以组建英语课堂学习小组，在小组内针对特定的英语问题，进行学生之间的探讨与交流，增强学生学习英语的积极性和自觉性。

二、充分利用课堂学习的辅助条件——多媒体

如果说课堂学习是一个封闭的空间，那么多媒体对课堂而言，就是打开了另外一个交流的空间。多媒体的视频播放能力，可以将英语课堂作为一个大讲座，将学生置身于一个与来自世界各地的人士进行英语交流的世界；多媒体的语音播放能力，可以让学生接触标准的口语发音，从学习英语的起步阶段就练成一口纯正的英语；多媒体的图片展示功能，分分钟激发学生学习英语的主动性和自发性。

利用多媒体增强学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，小学生天性使然，对图文并茂的东西极易产生兴趣，多媒体的使用，就可以将英语升华成一种漫画，一段视频，一首音乐。例如，《jingle bells》，一首欢快、适合小学生年龄阶段的歌曲，学生可能对里面的单词不熟悉，但欢快美妙的旋律会将他们和歌曲联系在一起，并不自觉地跟着旋律哼唱起来，这就是趣味英语课堂的培养。

通过多媒体营造情景版的教材。小学英语课程内容往往是一些简短的对话，教师可以利用多媒体视频播放，图片展示的能力，将课本中的对话进行一种动画式的视觉性演绎，将教材中的人物弄活，并鼓励学生进行模仿式的演绎。例如，在人教版小学英语三年级下册中，Unit 6 How Many 的学习，可以将教材中的风筝来一段花样风筝的展示，激发学生对放风筝的兴趣，从而引发课堂教学的活力，构建良好的课堂互动氛围。

英语课堂互动模式的构建是教师提高教学质量的一个重要因素，充分发挥学生的上课积极性，通过各种可利用的因素激发学生学习英语的乐趣是构建课堂互动的一个重要突破口。

（作者单位：江西省赣州经济技术开发区蟠龙镇中心幼儿园）