和谐的师生关系在美术课教学中的作用

李健

摘 要：师生关系是学校各类关系中的重中之重，本文重点从师生关系的重要性，心理学认知因素，辩证唯物主义理论等几个方面来说明师生关系在初中美术课教学中的重要作用。

关键词：师生关系；美术教学；作用

众所周知，良好的师生关系对于教师教育教学工作效果会有很大影响。学生是学习活动的主体，更是美术教学过程中最活跃、最不稳定的因素，尤其初中美术不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因。因此研究如何构建和谐的师生关系，以提高课堂教学效果，促进学生身心得到全面发展就成为美术学科教学的关键所在。

师生关系是由师生的认知因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素或多或少都会影响师生关系的好坏，最终不同程度地会影响到教学活动所产生的效果。通过对教学过程中产生的现象分析后，我慢慢发觉在认知行为因素上，师生之间存在着不平等，成为师生关系和谐发展的主要障碍。我认为创建有效沟通改善师生关系应从以下几方面入手：

一、创设平等的交流环境，为构建和谐师生关系提供广阔空间

从心理学的角度来说，每个人的成长需要有一定的空间，而且必须有供自我成长和自我教育的空间。从我们多年来积累的教学经验中不难发现，学生年龄越大，年级越高，上课主动回答问题参与互动讨论的积极性反而越低。反思我在平时美术课教学中的行为，我发现，在课堂上总想着教给孩子些什么？无形中自己就用所谓的“双基”剥夺了学生的思维想象和自主表现的空间，学生的思维自然也被禁锢在了这个怪圈中，失去了美术教学所应赋予孩子们的快乐。后来，我尝试着让孩子们走出教室，来到校园，给学生写生体验的机会，突然发现原来学生的思维和创造力可以如此新颖和独特，在学生理解和想象的基础上给予适当的引导不但达到了教学目的，还提高了同学们的学习积极性。

二、真诚敞开心扉，为构建和谐的师生关系提供情感基础

“多给学生空间，少给学生压力”，在潜移默化中使学生受到教育。教师的真诚是构建和谐师生关系的关键。从心理学和教育学角度看，教育的根本目的就是促进学生人格全面、健康的发展。对学生进行情感、态度、价值观教育是当前教育改革的重要内容。教师的真诚直接影响构建和谐的师生关系，直接影响着学生的情感、态度和价值观的形成，对每位学生的问题保持一个耐心的态度，对待每位同学在美术学习过程中遇到的问题都能够从学生的认识层面出发耐心讲解，认真示范，这不仅仅是素质教育的要求，更是让每个学生都能够抬起头来走路，和谐健康发展的要求。

尊重学生应遵循辩证唯物主义理论观点，在涉及到学生的个人权利、自由和心理发展方面，要尊重学生的意见、爱护学生，强调感情教育，在美术课程教学过程当中应给予学生更多的自由想象和发展的空间。

三、学习在实践中反思，为构建和谐的师生关系提供理论基础

在美术活动过程中，美术技能技巧的训练不可缺少，它是学生将自己的情感、意向和创造力托付于材料，使材料转变为表现的媒介，没有它，这种转变就不可能发生。通过教学，指导和帮助学生探索和驾驭美术材料。在课堂教学中专业技术的指导无痕是一种高境界，为了把握好方向，只有不断地学习实践，并根据教学实际进行反思然后改进。从一定意义上讲“学生在学校接受美术文化教育的目的不是让学生人人都会画一张画为荣，或人人在未来都成为画家、美术家，而是让每位学生都在各自的人生经历中得到美术文化的润泽，进化心灵。”（梁玖）我们的美术教育应是情感性与人文性的展现。我们的任务则是面向全体学生，为每一个向不同方向发展的学生打好基础。

四、学习反思中领悟，为构建和谐师生关系提供发展基础

新的课程改革的核心是“一切为了每一位学生的发展奠基”，关注学生使新课程充满了人文关怀，也对每位教师提出了要求，必须不断地学习充实自己，改变自己的教育教学行为，让自己真正蹲下身子和孩子有一个平等的交流，让新课程的精髓落到实处。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”

五、教学评价多元化，为构建和谐师生关系提供交流基础

多元的教育评价制度使教育教学不再被“应试”这狭小的空间所束缚，孩子们也不再被“升学”的焦点灼烤，减少教育的甄别和选拔功能，使我们的教育关注更宽、更远，把学生的整体发展收入我们教师的视野，手中“多一把尺子”，对学生多一些关注，那就是说会多出一批优秀学生。我认为“关注”可以有很多形式，根据自己的学科，结合学生的年龄特点我们可以给孩子们不同的关注。

我们要做的是：让更多的孩子拥有更多的成功的机会，让更多的孩子重新找到学习的快乐，加入到学习的队伍中来。面对新课程我坚信：每位教师的教育教学行为中都蕴含着新课程的生长点，构建和谐的师生关系，用爱诠释新课程理念下的关注，我感受到了新课程改革的朝气，和与学生一起共同创造新的教学生活，共同构建一个开放的、欢乐的、活泼的、充满生机的新的课程体系将成为我最大的快乐。