利用美术教学让学生树立良好的艺术追求

刘明杰

内容摘要：美术是我国素质教育中非常关键的一个部分，与其他学科相互配合，更多的时候是起到陶冶情操的作用。美术这门学科的专业性更强，有着更高的艺术要求，艺术是什么，就是审美，就是能够有一双善于发现的眼睛去仔细欣赏这个世界。美术正是对世界观察之后的一种记录、一种表达。

关键词：小学美术 艺术熏陶 审美

一.打破思维定式，允许创新

教师对于美术教学不应该以老师为本位，艺术培养，不是美术学习。学习到的只能是知识，视角和方法是要靠学生们自己去感悟和发现。太阳一定要是红色的吗？小草一定要是三根线条吗？我们见到的太阳什么时候是通红的，可是为什么画到纸上的都是鲜红色。以至于我们习惯了一提到火红的，就想到太阳，一提到太阳，就要提到红日。真正的草地都是一大片的，我们看到的都是满地的绿色，可是为什么要画成一根一根的呢？有的同学画了一片绿，老师就给不及格分数。

实在是太不应该，这样的教学毁掉的是学生们的思维。美术不是数学，每个题都有固定的答案，美术是审美，不同的人当然有不同的审美。我们不能建立一二统一的标准，谁不一样就当成异类。这样下去，我们还如何进步，如何创新，因为所有的人都一样。现在我们创新难就是因为大多数人都不能打破思维定式，超越现有的模式和套路。

二.给学生营造轻松的学习环境

美术虽然是一门学科，但不能当做任务去完成，作业要布置，但是不能太多，太死板。作家、画家、音乐家都是艺术家，那些在专业领域里很有造诣的艺术家很少是在别人的任务要求和驱赶下达到的。艺术讲究的是灵感，没有灵感宁愿不做。为什么叫创作，而不是完成任务，就是因为作品要有自己的东西在里面。我们不能把美术教学数量化、固定化，应该给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让他们首先要爱上美术，感受到美术的魅力，刺激自己的好奇心和表达欲望，通过自己平时的观察，有感而发地创作出自己的感情和态度。在紧张和压迫中，是无法达到最好的。

三.巧用反馈

老师的评价很重要。教学评价在教学活动中的地位和作用越来越重要，合理的教学评价能够提高教学质量。小学生学习美术靠的是兴趣，加上美术的灵活性，老师在评价打分时，一定要注意尽量采取鼓励的态度，不能因为学生的作品不对自己的胃口就加以批评和否认，那样会极大地打击学生的积极性。毕竟小学阶段的学生还处在心理生理发展不健全的阶段，非常重视和在意老师和家长们对自己的评价，他们当然是希望自己的努力得到肯定。教师要从心理上加以影响，让学生们保持浓厚持久的学习兴趣，每天都有新东西发现，在好奇心的驱使下，他们会发现更多，创造更多。教师要利用充分而有效的反馈，改变他们对学习的态度，使他们充满热情，真正的喜欢上美术，而不是当做一门枯燥的学科，与自己无关。教师可以从学习态度、能力、情感等多个方面施加评价和反馈。

四.贴近生活

艺术来源于生活，并高于生活。双脚离地的艺术不叫艺术。小学美术教学中，教师要注意引导学生们树立正确的价值观，让他们知道学习美术是因为生活，并且要改变生活。小学美术的学习是基础学习，这个时候不应该教授过多难以理解的内容，应该以实际生活为原型，引导学生们观察生活，感受生活，通过美术表达生活，最终达到启示生活的目的。

五.重视实践

美术课堂不要局限在教室里，体育课要去室外，美术课也可以室外。虽然小学阶段的学习还涉及不到写生等专业化的内容，但是一定的课外实践也是必要的。能让学生们接触到生活，把美术变成自己看得见摸得着的东西，而不是在脑海中想象老师用语言所描绘出的事物，也不是每天枯燥的看着老师讲桌上摆放的几个模型画来画去。不光学生们感觉没意思，老师也会觉得枯燥。何不改变一下教学方法，走进大自然，走进生活，让学生们用画笔描绘出自己眼中的世界，而不是老师眼中的世界。自己看到的花儿是什么颜色就是什么颜色，而不是老师说花朵是红色的就是红色的。

六.培养学生的自信心

学生要有学习和表达的自信心，不能依赖老师，应该有自己学习的态度和认识。自信心就是学生来自内心深处对自己的认可，是学生健康成长重要的内在支撑。老师要摆正自己的位置，自己的任务是要引导学生、启发学生，而不是一味的教授和讲解。学生们要敢于自己做学习的主人，表达出自己所真正想要表达出的东西来。

小学美术是一门艺术教学，在教学过程中，需要使用正确恰当的态度的方法，教师要站在学生的角度思考问题，做他们心灵的领路人。