探究当今的历史教学

【摘要】历史课堂教学不仅仅要教给学生丰富的历史文化知识，更深的层次意义就是要让学生通过学习增强社会责任感，使他们从历史的源泉中汲取营养，本文重点对现今的历史教学提出一些深深的思考，提出了一些实用化的方法，希望让意义教学更具时代性，增强学生的爱国情感。

【关键词】社会责任感；爱国；情感；方法

学生学习历史的过程是一个由感性到理性不断加深的过程。《普通高中历史课程标准》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感性历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”在我省全面推进实施新课程，新课标教学方法，我一直在担心我们的高中历史教学能否全面实施我省的新课程的理念、精神。作为一名普通的历史教师，我一直在思考这个问题。

中学历史教学的最大意义和价值在于引导学生形成正确的历史价值观，培养学生的爱国情怀，增强对国家的热爱。所以它要求学生学会运用历史的视角来认识过去和现在的历史事件，学会用历史的分析法去正确分析人物在当时历史活动中的作用，总之我们要用唯物史观去看待人物在历史长河中的影响。

实践告诉我们，在科学研究中，研究性学习的主旨就是为学生的主动学习提供机会，所以凡是能够激发学生们兴趣的问题都蕴含着激发研究行为的契机。反思目前我们的高中历史教学，很明显呈现出许多不能适应当今社会发展的要求，不利于我们的学生全面发展的问题。伴随着当今社会的发展，普通高中的历史课程改革势在必行。我们的普通高中历史课程必须要全面的实现其教育功能，在提升当代国民的人文素质发挥重要作用。所以我们要做到以下几点：

一、加强史实教学

《普通高中历史课程标准》明确规定：普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。因此普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。通过对历史课程的学习，可以使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀历史文化遗产，总结历史教训，弘扬中华民族优秀儿女艰苦奋斗，百折不挠，为实现中国梦毕生奋斗的精神。

在高中历史教学中，教师要认识史实对于学生在学习中的重要性，它对于激发学生的灵感，培养学生的学习兴趣，有着重要的导向作用。其次我们教师要采用多种教学手段与方法，尤其注意的是直观教具和多媒体的使用，使重要史实能生动地再现历史形象。最后是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚我们的学生学习就越深刻，甚至可以达到毕生难忘的效果。历史教师要在史海中筛选鲜活、典型、有穿透作用的历史细节。

二、在历史教学中融入正确的历史价值观

我们要用社会主义核心价值观引领历史教学，社会主义核心价值观是社会主义价值体系的高度概括和集中表达，指引着中国特色社会主义的建设方向。历史课程是属于人文社会科学中的一门基础课程，它对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。历史教育的本质是人文素养教育。其中最重要的功能就是对学生价值观的培育，所以，我们的中学历史教学必须要与我国的社会主义核心价值观相结合，注重学生的全面发展和正确的价值观的形成。因此在历史教学中，只有把社会主义核心价值观融入我们的中学历史教学中去，才能用历史英雄人物和重大历史事件激励学生努力学好科学文化知识，服务伟大的祖国和人民。因此我们的历史教学中，必须用社会主义核心价值观引领我们的历史课堂教学实践。

三、创设问题意境，鼓励学生问题质疑，锻炼学生独立思维，和批判性思维

独立思维是观念、习惯、能力得以形成的重要前提条件。为了促进学生思考，批判，教师必须在课堂教学中药多多鼓励学生总结历史性观点和历史概念知识，并结合自己原有的经验和知识，举例旁证，以促进思考，达到让学生学会用批判性思维去客观评价自己和他人的有意识的思维活动。学生质疑的过程其实质就是对原有的思考和结论采取批判的态度，并且不断予以补充和完善，不懂得质疑，学生的思维就会失去判断力，经常墨守成规，从不敢独立发表见解，把现有的结论当成真理来膜拜，不可能深刻地揭示事物的本质和规律，所以在我们的教学过程中要做到引导学生多方位、多角度、多层次地不断质疑，要勇于突破现有历史观点和结论的束缚，大胆提出自己的新见解，养成质疑的习惯。我们教师要善于利用有争议的历史观点，创设历史情境，不断启发学生积极的思维，打破对权威，教师，书本知识的迷信，从而树立敢于批判，勇于批判，独立思考问题的意识和习惯。

作家鲁迅先生有句至理名言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”历史教学也是这样，需要有人去开拓、探索。我们要努力打造富有“历史文化味”的课堂，需要我们的教师不断结合历史学科自身的特点，用思辨的眼光在浩瀚的史海中“沙里淘金”，不断从深处丰富历史细节，再现历史真实的现场，不断去追问历史的真相，从而大大的提升历史教学质量，培养中国梦的追寻者，实践者。为实现中国梦而奋斗。

作者简介：潘义刚（1984），性别：男，民族：汉，籍贯：江苏盐城，学历：硕士研究生，职称：中学历史二级；毕业于西华师范大学，就职于四川省乐至县教师进修学校，研究方向：中国近代史。