浅析人类的继承与改造——世界教育史

海丽素

【摘要】人们在谈到历史学时，都要谈到历史学的社会功能，其中包括历史学的认识功能、借鉴功能、教育功能。而教育又是一个民族振兴的根本性事业。本研究探讨了历史进程中的外国教育史，具体包括德国国立教育、美国“平等”教育、日本“法制”教育。并浅析三国教育史对自己的启示。

【关键词】外国教育史；借鉴

导言

一个国家是一个完整的整体，这个整体是由许多部分组合而来的，教育就是其中一个重要的部分。教育不仅受国家政治经济制度的制约，还反映了一个国家的历史文化。那么我们在研究外国教育史的时候，就要摘取其中适合我国国情的一部分，从而谈借鉴之处。

一、外国教育史的发展进程

1.德国国立教育。在十七世纪中叶，德国的政治经济文化远远落后于英国，长达三十年的战争更是让德国国体受到重大创伤。在十七世纪后期，德意志民族兴办了学校，但学校是为教会而办的僧院学校和大主教学校。这种类型的学校宗教氛围浓重。为了改变这种现状，德国进行了宗教改革，初等教育设立了天主教的教区学校，中等教育设立了拉丁文学校。但仍无法改变整体落后的状况。

但到了近代，德国的教育事业得到了突飞猛进的发展。近代德国执政者十分重视教育，大力倡导发展教育事业。普鲁士王腓特烈即位后，立刻下令整顿教育。拨款设置学校，又设置教师入门条件，保证贫困地区教师质量。他还派专人到偏远地区修建学校，并为其拨专款。最终，他被称为德国的“普鲁士小学之父”。

2.美国“平等”教育。美国经济之所以发达，综合国力位居世界之首，在短短的200年时间内创造世界奇迹，实现美国梦，不仅仅是因为美国有丰富的资源，掌握先进的科学技术，更因为美国是一个十分重视教育，重视知识和人才的国家。当时欧洲殖民者来到美洲大陆的时候，每到一处首先做三件事：第一件事是建教堂，第二件事是建学校，第三件使是建邮局。而他们建学校的理由是认为，学校是教化的源泉，是一个人从野蛮走向文明的必经之路。他们首先以法律的形式启动初等教育，马萨诸塞州首先通过了《学校法》要求人口集中到50户就建一所小学，集中到100户就建一所中学。

3.日本“法制”教育。日本明治政府成立后，在没有建立起稳定的政局之前，就在“文明开化”“置产兴业”“富国强兵”的三大口号带领下，把提高国民文化水平当成头等的大事来做。1872年，明治政府颁布了教育纲领《学制》，仿照法国的教育模板，对小学到大学的学制做了明显的划分，提出了教育是使国民提高收入、发家致富的最好途径。《学制》删除了传统的修身养性的内容和宗教内容，在当时起到了划时代的作用，但其实际内容与当时脱节，所以最终不得不废除。1880年，颁布了效仿美国教育制度的《改正教育令》。教育令放弃了教育权中央集中地体制，将全力下放给地方政府。并且规定了小学的课时和学期。但这将近十年的摸索，并未建立完整的教育制度，这与当时的经济体制不成熟，政局也不稳定的国情有很大关系。

二、各国教育史对我国教育的启示

1.近代德国的教育发展突飞猛进，其实是因为德国资本主义经济的快速发展。生产力是教育发展的基础，只有经济发展了才有实力资金去支持教育事业的发展。同时，德国政府对教育十分重视也是起到很大的作用，从而从政策上立法上支持教育事业。

2.美国在建国初期也面临城乡差距大的问题，但是领导人也十分重视教育，采用集中办学的方法让全民参与教育。最大程度上将教育进行了普及。而且美国的治国理念深深体现在了教育体制中，平等的理念使美国政府关心教育公平，注重教育机会均等。美国建立起的比较健全的教育制度和法律体系，保障着教育公平和教育机会均等，使美国的教育形成了五个特点：竞争性、灵活性、开放性，多元性和国际化。虽然我国的自改革开放以来十分重视教育，但世界上没有一个国家不重视教育，像美国这样把教育作为立国之本的国家却很少。我们国家虽然夸夸其谈的大办教育，但事实上并没有真正把教育、知识、人才作为国家最宝贵的财富和资源来看。

3.我国的教育与日本还有一定差距，首先中国在政治体制、经济制度、文化习俗方面存在较大差异，但在面向现代化、面向世界培养人才的方面有高度的一致。所以我们第一点要学习的就是加强法制建设，为教育保驾护航。日本在教育中高度重视法制建设，确立了一套完善、细致的教育法规。其法规涉及不同领域不同专业，已然达到无事不法的程度。我国驾驭立法经历了二十多年的努力，初步构建了法规框架，实现了从无到有的重大突破。通过立法，我国已经奠定了教育法制化的基础，但在实践过程中，法制体系还是不健全，而且立法程序出现问题。

最重要的是，我们要加大农村地区的教育投入，逐步缩小城乡办学差距，缩小城乡教师待遇的差距。对于家庭贫困的孩子，要通过多种途径进行帮扶，保证教育机会的均等化。

【参考文献】

[1]崔志伟.美国义务教育改革与发展.沈阳大学出版社，

[2]郭远珍.美国教育启示录.光明日报出版社，2013年9月

[3]日本文部省：《教育改革报告》临时教育审议会报告，第一回，1988年12月

[4]日本文部省：《我国的文教政策（平成元年）》，1990年1月

[5]日本文部科学省《平成20年度学校基本调查速报》，2008年7月

[6]储朝晖.中国教育六十年及时与启思.山西教育出版社，2013年