关于空间想象力培养的探究

靳晓玲

【摘 要】《机械制图》是职业技工学校机械类专业基础课，它在专业建设中起到承上启下和贯通始终的作用，并和其它一些相关课及生产实习课有紧密的联系，在制图课教学中培养学生空间想象能力尤为重要。本文从提高学生时对机械制图学科的认识：认识机械制图空间想象能力的重要性、培养学生空间想象能力、提高学生绘图的能力：精讲精练，阐述培养对学生空间想象能力采取的方法，归纳总结，便于记忆，调动学生的积极性和主动性。

【关键词】机械制图 教学 空间想象能力培养

《机械制图》是职业技工学校机械类专业基础课，它在专业建设中起到承上启下和贯通始终的作用，并和其它一些相关课及生产实习课有紧密的联系，在制图课教学中培养学生空间想象能力尤为重要。所谓：“空间想象能力”就是人对头脑中已有表象进行加工综合，重视，创造出一个整体形象的空间想象和思维的过程，是在探索其解决具体问题的办法中进行的，是受人的需要所推动。

机械样图被比喻谓“工程界的技术语言”，因为任何语言都应该有它的词汇和词组。一张工程图样就相当于一篇“工程文章”它表达了工程师的思想。学生的空间想象能力是掌握“工程技术语言”的关键，因此学好制图并培养学生的空间想象能力，以下几种方法是行之有效的。

1认识机械制图空间想象能力的重要性

制图课是机械类专业重要的课程，任何机械设计和制造人员，缺少绘图和识读机械图样及空间想象的能力，就无法从事技术工作如果看不懂图，没有空间想象能力与实际零件联系上，就无法生产零件。更无法从事技术工作的。让学生意思道学好机械制图课及培养空间想象能力是对他们今后的学习，工作有重要影响的，必须认真学习，提高学生重视程度。机械制图是有一定难度的专业课也是学生怕学难学的课程，在学习时才需要多花功夫，想轻松的混过去是不行的。尽管这门课有一定的难度，但过去还有很多学生学的非常好，让学生看看以前学生的优秀作业，让学生确实感受到他们也可以学好这门课，树立学好它的信念。

2培养学生空间想象能力

培养学生归纳总结问题，善于归纳，便于记忆。对于制图中的有些内容可以用归纳法学习，便于记忆。例如学习三视图与物体方位关系时，在分析主试图反应了物体的上下左右关系，俯视图反应了物体的前后左右关系，左视图反应了物体的上下前后关系的基础上，对与三视图与物体方位关系可以归纳为：上下要在主左见，左右就在主俯视，前后关系看俯左，远离主视是前面。这样即便于记忆，又为想象立体的空间形状积累了必要的素材表象。通过教学实践证明，运用必要的记图方法来培养学生空间想象能力是比较好的方法。应用必要的素材。通过模型，多媒体电化教学将常见的结构形状及其视图的投影特征收藏在脑海中，作为进行想象各种各样零件的素材，这样对于看图和画图就可以顺利的进行了。对于制图中的能力培养主要结构如图1.1。

培养学生学习兴趣，心里学告诉我们：“激发学生的好奇心和学习动机，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，是帮助学生形成与发展思维能力的重要条件。”教学效果的好坏不仅受学生的感知能力，记忆能力等智力因素影响，并且与情绪，兴趣，信心，意志等智力因素密切相关。要取待满意的学习效果就必须调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。何谓兴趣？是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参加与该种活动的心里倾向。可见兴趣是使人成功的掌握知识的同时，是培养全面细致的观察能力，提高敏锐而灵活的思考能力，发展丰富想象力的前提。

3提高学生绘图识图的能力

在教学过程中应用空间形体的构思与表达的思维方法。机械制图课绘图是占有相当的比例，但如果只讲授教材中理论，让学生掌握绘图技巧那显然是对他们要求过高了。因此，在教学中，我先让学生多看一些简单的基本体视图，练习绘画简单的基本视图，归纳基本几何体投影特征（表1.1）。

熟悉之后学生的思维实现由空间到平面，再由平面到空间的转换，大大提高学生的空间想象能力，同时充分利用教学模型作为教学手段的重要组成部分，在帮助学生形象地理解教学内容的过程中需要大量模型以增加学生的感性认识，最终达到空间思维能力的培养。

在教学中为了让学生主动学习，教学中始终贯彻因材施教的原则，除了采用讲授法为主外，采用直观教学法，演示法，电化教学法，等教学模式，不断变换教学方法，让学生到讲台上来讲课，调动其积极性，然后给予纠正和总结，此方法比单一的讲授效果更为的好。发展创造的思维，在教学过程中应用空间形体的构思与表达的思维方法。例如给出一个或两个视图让学生构思多种不同形体并补画出所缺的视图，使学生对空间形体进行广泛的构思和联想，再如：对于一道多面体的题型让学生展开广泛的想象，看谁想的形体最多，这样学生可以自己构思设计形体，进行创造性思维。

4空间想象能力是属于再造想象的范畴

根据心理学的定义：再造想象是根据语言文字的描述，或非语言文字的描绘（图样、图解、符号等）在头脑中形成与之相应的新形象地过程。进行再造想象，必须具备下列条件，（1）有关知识的充分准备，其中也包括有关表象的丰富性。（2）对已知视图的理解必须正确、细致。根据这一原理空间想象能力的培养可以分为三个阶段：1）表象储备阶段，这一阶段的主要方法是根据模型或轴测图画出三视图，通过画图增加表象承包。2）利用轴测图帮助想象阶段。轴测图可以形象地记录出想象的过程和结果，从而进一步进行判断修正和发展，所以轴测图是发展思维的有力工具。3）强化提高阶段。这一阶段要锻炼学生逐渐离开轴测图，直接想象出空间立体形状。

教学目的并不是简单为了学生通过考试，作为教师更应该从培养学生的空间想象能力，为适应将来工作需要，培养学生构思设计的图形和形体，培养学生的自学能力，分析问题和解决问题能力，创造能力和审美能力，为学习专业课和生产实习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张伟强.在制图教学中培养学生的能力的认识与做法[J]中国职业技术教育.

[2]钱国强主编.机械试图[M].中国劳动社会保障出版社.

[3]刘希彬编.机械制图教案绘编[M].