职业素质取向的中职语文教学改革研究

夏龙

语文作为学院的基础教学课程，对学生的职业素质取向有着很大推动功能。但是在目前的情况下，中职学院的语文课程对学生的职业素质取向并没有造成较大的影响。因此，想要让学院语文教学能够结合新时期的需求，提升学生职业素质，进行改革创新已经十分迫切。

职业素质取向语文教学改革中职学院是为我国培养专业技术人才的主要场所，所以，职业素质应该成为教学的关键点。语文是教学的基本课程，但是目前把职业素质作为取向的教学改革还很少，没有一个完整的体系。所以，语文教学应该进一步发挥它的功能，按照相关政策进行改革创新，让学生能够更好的提高职业素质。

一、中职语文教学与职业素质的关系

（1）职业素质概念。职业素质代表着人的思想精神，它是身心经过教育、培训、实践而产生的职业素质，是学生能够进行社会职业能力的一种表现。它主要的特点有：完整化、内在化、专业化等。它包含学生的文化素质内涵、思想道德品质、身心健康、专业技术水平等，所以，影响职业素质的原因较为复杂。

（2）语文对中职生职业素质产生的影响。在语文教学过程中，对于学生的职业素质影响主要表现在：第一，在上课的教学中对于相关理论方面知识的教学，可以提升他们的文化素质水平；第二，在学习相关思想道德知识时，能够提高他们的思想道德品质；第三，对于学生的语言表达、阅读水平、写作水平的教学，能够提升他们专业技能水平；第四，对每个代表形象与任务的学习能够提高他们的心理素质。在这几方面能够体现出中职语文的教学对于学生职业素质有着很大推动功能。

二、中职语文教学的改革方式

（1）科学制定教学目标。在新课程标准下进行改革，把传统语文教学中只重视理论知识的教育向注重文化与人文方面转变。所以，在对中职语文教学的改革过程中，不仅要重视语文教学的相同特点，还要按照中职语文教学的独特支出进行。在中职的语文教学中，对于升学了没有了标准，这就从源头上改变了教师重视理论教育而忽略现实的情况，另外给中职学院语文教学的改革做出了有力的保证。教学的目标应该设定为，从学生的实际状况作为出发点，把学生作为教学的主体，让教学更加灵活与创新。

（2）根据教学对象进行针对性教学。在教学的过程之中，应该按照“因材施教”的教育观念，在充分认识与了解每个同学的专业情况、实际素质与学习能力的情况下，对于不同学生的个性进行针对性的教学。对于学生的兴趣爱好与特点方面要充分认同，提高学生的自信心。可以从以下方面对于学生的整体情况进行了解：第一，对于学生的学习情况进行分析。第二，分析学生的心理健康情况。第三，了解学生之间的差异。第四，了解学生的综合情况。

（3）重新调整教学内容。对学生进行教育的根本目的是让学生能够掌握相关的专业知识，提升自身文化素质，通过对于不同文化理论的学习来提升自身的综合水平。从中职学院的教学状况来看，语文教材的选择范围较少，不能符合目前时代的需求，缺少特色，没有按照新时期对于教学的要求。并且，在中职学员中，对于语文课程的安排不多，所以，需要重新调整教学内容。

三、语文教学改革具体措施

提高学生基础学习水平。目前对于学生基础知识的积累是进行教学的基本。只有学生具有大量了汉字积累量才能更好的读懂课程内容，准确表达出自己的想法。比如，在徐州的一所中职学院，就要求学生必须能够了解、熟悉4000个汉字，并且能够书写准确，了解它的确切含义。在实际的生活中，很多学生还不能达到这个要求，所以影响了语文教学的质量，所以，应该提高学生的基础。

促进中职学生阅读水平。在传统的语文教学过程中，阅读只是单纯的对于教材中的相关理念进行讲解。在新课程标准的要求之下，教师和学生要能了解阅读的重要作用。经过大量的阅读可以更加了解世界，提高他们的审美水平，经过搜寻资料还可以引发他们的动手能力以及思维能力。阅读在语文教学的过程中有着很重要的作用，所以在改革过程中应该让阅读的作用得到充分的发挥，有效的提高他们的思考能力及审美观念。

学生应该提高自己的写作水平，不断激发学生写作的能力和趣味，把教育和学生的实际结合起来。教师应该积极的指导学生进行写作，激励学生表达出自身的真实情感，这样不仅能提升学生的写作水平，还能在很大程度上提高学生的职业素质。

四、结语

在教学的过程中需要把中职学生的整体素质和专业水平作为主体，使用科学合理的教学方式来给职业学院学生进行教学。把语文学习的文化知识与专业技能使用合理的方式让他们了解。引导学生能够提高语文教学成绩，给中职学生养成优良的职业素质提供有力保证，并且长期坚持下去。

参考文献：

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[2]李菁.探讨职业素质取向的中职语文教学改革[J].赤子，2015，（13）：312.

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