高职院校班主任工作探索与实践

王仙菊

在我国高等教育组成中，高职教育同样是重要组成部分。在高职教育的实施过程中，处于减压状态下的高职生接受高等教育，首先要从班主任的工作抓起，因为班主任处于学生管理的第一线，是思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，对高职学生的成才起着至关重要的作用。

高职现状班主任学生管理人才培养高职班主任工作涉及学生管理的各个方面，可以说事无巨细，这就要求高职院校班主任树立吃苦的意识，做好迎接困难的心理准备，这个与高等院校的辅导员没有本质区别。另外，还要在理论素质、思想道德素质上不断学习，不断完善自己，才能做好班主任工作，这个要求在那都一样。学生管理是教学工作的保障，它对学生素质的全面发展、学生的成才和就业有着重要影响，所有的高校都是如此。

一、高职教学的现状及存在问题

对我们的工作群体来说，存在一个现实的情况就是高职生的现状比较堪忧，因为不管是学校还是亲人，还是社会总是拿他们与普通高校学生相比，一些不好的、有缺陷的东西就自然而然地给他们带上了隐形的帽子，什么高职生的学习习惯不好，学习积极性差，学习主动性较差，思想波动大，很容易受到外界不良风气的侵蚀和影响等，更有甚者说这些学生不能正确处理身边的一些矛盾，为什么在所有人眼里，高职生成为一个垃圾群体呢？因为我们的思想已经被固化了，被个别学生的表现给蒙蔽了，被身边的牢骚所蹂躏了，我想，我们应该正确面对这些孩子，他们只是被一个分数线或者被一个笔误而导致与我们结缘，他们并不比高等学府的学生差，我们要有信心，有能力教育好他们。

1.高职院校班主任工作的现状

（1）班主任工作过于模式化。几乎所有的班主任都会按照事先安排好的工作去努力，只是为了参加这个比赛，参加那个活动而从事组织工作，忽视了学生的个体发展，忽视了个性化的性格影响。班主任要循循善诱，引导学生学会做人、做事，认准投入你所关爱的学生，用你宽大的胸怀抚爱着学生时，他们才会放松紧张的情绪，消除师生的隔阂感，自觉自愿地接受你的教育。

（2）高职学生现状与班主任工作不匹配。高职学生由于来源复杂，在日常工作中达到统一要求很难；学生心理单一，思想单纯，某些实际行动有所欠缺，是班主任工作的重中之重。要转变学生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和生活态度端正的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。

（3）高职院校的教学与学生的接受不好结合。高职学生文化基础比较薄弱，面对高职原想的教学资源，教学设施以及教学管理，他们有所不适，存在一定的误解和正确认识，在学习情绪的把控和认知程度上都有偏差，班主任对这些工作协调起来比较困难。需要诚信待人，在教育过程中，这种施教工作难度很大，并且教育对象的思想道德、文化修养各异。因此，要消除师生间的隔阂，缩短感情的距离，让学生自觉自愿地接受教育，班主任必须在施教过程中用真心诚信对待学生。

2.高职院校班主任工作存在的问题

（1）高职院校学生“质”的提高迫在眉睫。主要体现在数量与质量的对等矛盾上，造成低素质教育与社会高素质要求的强大反差，班主任面对文化基础薄弱，学习习惯不好，学习能力差，学习动力不足，道德品质不良的学生，开展班主任工作难上加难。

（2）高职师资培养和选拔机制有待调整。主要体现在教师年轻化，多元化，疲劳化，机械化；在管理上职位分配化，工作汇报化，成果形式化；日常工作人到位心不到位，工作到位成绩不到位，在其位不为其位。

（3）社会认知度较低，冷漠应对，毕业回馈力度小。由于考试选拔后的落差，很多家长对上高职自己的学生应对反差较大，造成学生心理上的波动，本身对以后社会认知的模糊感，学生几乎没有动力学习。加上前期毕业生的回馈工作不到位，造成这个现象越发严重。

二、高职院校如何管理和做好班主任工作

1.选拔优秀班主任，并形成有效机制

由于班主任在平时工作中与学生接触最多，在此过程中，班主任老师要应对学生提出的各方面的多样化问题，包括班主任所学专业范围内的知识，专业以外的知识，甚至是思想道德、生活、情感、理念等诸方面的问题，这就需要班主任有广博的知识修养和深厚的教育理论功底，方能满足学生求知的欲望和成长的需要。

作为学校管理者来说，班主任工作的考核和选拔必须公开，让学生参与，学生明白，学生才不会有抵触情绪，让学生感觉到我们的教育对他们是公平的，摘掉有色眼镜，让学生进入我们的教育体系，构筑他们的价值观和人生观，培养国家需要的人才。

2.学生录取工作要带有选拔意识，就是低分也要有选拔内容

这个面对社会的选拔活动不是一个学校或者一个省市就可以解决的问题，但是作为学校应该有这样的举措，一分定乾坤已经成为历史，我们高职教育也要体现教育价值，从高教录取工作中有所作为，根据专业要求和名额情况进行针对性的选拔，让学生愿意来，让家长愿意送，我们愿意要，这样的结果就是社会愿意接受，这个是一个系统工程，切实改善有待时日。

3.建立稳定又适当的班干部队伍

首先，要着力打造一支干练有力的班级干部队伍，充分发挥班干部的管理作用。班主任要物色好班干部的人选，对于每一位班干部都必须有详细的了解。而且要设置班干部候选人员，制定竞选规则，培养学生的积极性和遵守游戏规则，加强领导班子成员的相关能力培养实训课程，通过人人参与，人人做主的班级管理氛围，减轻班主任的负担，又发挥学生的主动性，让那些有突出优点和特长的学生担任适当的工作，使其在班级管理中扬长避短，不断完善。

其次，就是做好职责安排的工作，鼓励大家相互合作，为创造良好的班集体共同出谋划策。要求所有学生干部均需在各方面起到模范带头作用，严格遵守校纪班规，严于律己，有强烈的班级荣誉感等。班主任要及时阻止那些有损班级整体利益的行为，对于屡教不改的班干部成员要及时予以调整，始终保持班干部队伍的正义性和先进性。

4.紧抓“职业”教育，培养学生的综合职业能力

高职教育是对学生进行某种生产技能培训和管理的教育，是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才的教育，班主任要让“职业”教育贯穿高职阶段的整个过程，培养学生的综合职业能力。除了要解释本专业就业情况，还要对该岗位群的能力要求、社会供求关系、工作性质等做全面解释，从而使学生对未来的职业方向有一个客观的认识和整体把握，为专业课程的学习打下思想基础。并在后续的学习过程中督促学生将理论知识与实践相结合，多动手，勤思考，培养过硬的职业技能。同时，在平时的工作中应该有意识地培养学生良好的职业习惯和职业道德，为学生将来的职业发展奠定良好的思想基础。在实习及就业阶段，班主任应当教育学生树立正确的就业观念，根据自身特点和能力，合理定位，主动出击。

三、结束语

教育是人类通向幸福的阶梯，不仅因为教育帮助人获得幸福所需的物质条件，更重要的是教育在精神层面上关怀人的生活。班级是学生发展和成长的重要场所，通过加强班级和学生的教育与管理工作，最终使每一位学生成为心理健康、具有创新意识和对社会有用的人才是每一位班主任的神圣使命。学生在学习与成长的过程中，有无限的潜能，头脑里充满创造的火花，只要老师善于发现，给予赞美和肯定，就能挖掘出潜能，让他们走向成功之路。

参考文献：

[1]李长春.高职班主任工作初探[J].江苏技术师范学院学报，2009.

[2]刘萍.高职班主任工作的几个重点[J].中国职业技术教育，2007.