高中生物中植物细胞有丝分裂实验探讨

姚丽琼

根据新课改的教学精神，要求学生能够有足够多的时间进行实验，把在理论学习中有待去解决的问题到实际实验中去验证.利用高中生物中植物细胞的有丝分裂讲解的内容，让学生去实验室观察植物细胞的有丝分裂，让学生能够脱离书本，观察实验，是对传统教学方式的突破，更是一种创新的教学方式，也更有利于学生的学习.有丝分裂是高中生物学习中的一个非常重要的实验，学生通过做实验，培养学生严谨的科学精神和探索学习的精神，同时也能够培养学生生物素养.本文从高中生物中植物细胞有丝分裂标本制作开始，对整个实验过程进行探讨.

一、制作实验标本

1.选取材料

要想达到实验理想的效果选取合适的实验材料显得尤为重要.本实验选取洋葱根尖部分作为实验对象，洋葱根尖部分生长周期短，易于实验室培养，且符合时令季节.有利于开展学生实验，且洋葱根尖部分便于染色和有利于有丝分裂的观察.

2.培养标本

首先对洋葱进行根尖培养，洋葱的培养过程对室内温度和对水的要求非常高，标本也需要进行为期一周的培养，这样才能使得洋葱根尖得到充分的成长.

3.标本染色

等到洋葱根尖长到3 cm左右时，为了有利于实验的观察，首先要用清水将洋葱根尖部分进行漂洗，其目的是洗去根尖中多余的解离液，因为解离液呈酸性而染色剂为碱性，防止中和反应的发生.最后要对其根尖部分进行染色，这样有利于实验的观察，取得实验理想的效果.将根尖部分用龙胆紫溶液进行染色，其中龙胆紫溶液不能够使用浓度大的溶液，否则会影响学生观察有丝分裂的过程，对洋葱根尖部分进行切片、漂洗、染色、制片.

4.制作标本

制作标本是一个复杂和耐心的工作，为了避免出现盖玻片的滑动挤压造成细胞的破坏和重叠，首先要用镊子夹住标本部分，将标本部分夹取放到载玻片上面，并将标本周围的水分用吸水纸吸干，将盖玻片放上去的时候一定要轻轻用力的垂直挤压，防止出现气泡影响实验的观察.

5.记录和观察

观察首先教师要教学生使用高倍镜和低倍镜，用低倍镜找到洋葱根尖的分生区细胞，再用高倍镜观察细胞的有丝分裂过程.

根据上述的过程，可以将制作实验标本概括为这几个过程即选取材料—培养标本—对标本进行染色—制作标本—记录实验，这几个过程要按照实验要求来做，这样才能达到理想的实验要求.

二、有丝分裂的观察

根据高中生物课本的知识了解，可以知道植物的有丝分裂大致可以分为四个过程，根据这四个过程，让学生自己去绘制有丝分裂的样图.

（1）有丝分裂的前期：在这个过程中植物细胞主要特征是细胞核的体积增大，染色质渐渐地变粗形成染色体，并形成姐妹染色体，同时形成一种纺锤丝，最终形成纺锤体，学生可以将所观测到的植物细胞，同时联系理论知识，可以将该过程的图进行粗略的描绘出来.

（2）有丝分裂的中期：是从染色体排列到赤道板上开始，到染色单体开始分向两极之前的过程，中期的染色体浓缩变粗，能够明显的看到染色体的数目和形态.

（3）有丝分裂的后期：是染色体中的姊妹染色体分别向两极移动的时期，染色单体从着丝点开始分裂，其中姊妹染色单体的移动靠纺锤体的活动来实现的.

（4）有丝分裂的末期：从后期结束一直到成为两个完全一样的细胞的阶段.在这个时期，高等植物细胞的胞质分裂是靠细胞板的形成，在这个阶段中，纺锤丝首先在靠近两极处解体消失，但中间的纺锤丝有效地保留下来了，最后形成两个完全一样的细胞.

三、实验意义

1.有助于突破传统的教学模式，开创新的教学方式

在传统教学过程中，教师只负责传授知识，对学生能不能真正了解该知识一无所知，而进行这样理论联系实际的教学方式，有助于教学方式的改进，突破传统的教学模式，创造一个符合时代要求的新模式.

2.有助于学生学习能力的提升

学生在过去的学习中，更多的是学生理论知识的培养，通过具体的实验，学生可以通过动手能力，学习书本知识，培养了学生的科学探索精神.学生从实验中，也能够发现自己学习中的问题，有助于学生学习能力的培养.

3.有助于教师教学质量的提升

教师将原有的课堂教学模式，移到了实验室，学生有了学习的兴趣，教师能够更好地将知识传授给学生，教师的教学质量有了提升.

通过探讨高中生物植物细胞有丝分裂的实验，可以使得教学相长，不仅培养学生探索科学的学习能力，也促进了教师教学质量的提高，符合了新课改的要求，更符合了新时代教育的要求.