高师院校学前教育专业男生培养中的问题与对策

谢怡

【摘 要】尽管学前教育专业是高师院校当中比较重要的专业之一，但在该院校当中男生的培养水平始终无法达到一定的质量标准。文章主要研究了高师院校当中，学前教育专业的男生在接受培养时所遭遇的问题。笔者从男幼师的重要性着手，并进一步了解高师院校当中男幼师的受教育现状。期望透过对男幼师接受培养的状态找出男生在接受教育的过程中存在的问题，并能够针对该类问题给出合理的解决对策。笔者期望该文可以对从事培养男幼师的教师及高师院校有所帮助。

【关键词】学前教育专业；男幼师；培养；问题与对策

随着人们生活水平的不断提高，人们对于教育方面的要求也越来越严格。幼儿教育是整个教育过程的基础阶段，从事幼儿教育的人应该具有更加优秀的个人品质以及专业素质。在高师院校当中，学前教育专业成为人们乐于选择的专业。但在众多学生当中，该专业的男生从数量到质量上都达不到教育所需要的标准。高师院校应该注重男优势的培养，致力于完善男幼师的专业课程，提升对其进行的教育标准。

一、学前教育中培养男生的意义

对于幼儿教育体系来讲，目前的幼师性别比例已经严重失调。在高师学院的学前教育专业来培养男生，能够有效的改善幼师队伍性别比例失调的问题。而由于幼师多为女性，使幼儿园中的幼师无法真正带动幼儿的身心全面发展。在幼儿的学习时期，其思维意识与性别意识都开始成型。而幼儿长时间处于只有女幼师的环境当中，就缺少了对性别角色的分辩。小男孩需要找到自己的模仿对象，如果周遭环境都是女性为主，这对男孩儿的性格养成会产生不良的影响。因此，在学前教育专业培养男生已经成为一种势在必行的事情，需要高师学院以及教育机构对此多加重视。

二、学前教育专业培养男生的现状

根据国家教育部门所展开的调查数据结果显示，从2002年开始，我国的幼师男女比例就已经出现严重的失调。在性别不平衡的状态下，高师院校对幼师的培养课程也出现了一定的倾向性。很多高师院校当中的学前教育专业无论是教学环境还是教学课程都更加符合裴炎女性幼师，而男生在女生较多的环境当中，无论是从个人地位还是在心理地位上都已经被压制。部分高师院校干脆在学前教育专业招收学员时显示不招收男生，或者每次招收的男生数量都非常稀少。高师院校没有专门培养男生的授课环境和知识，促使幼师教育当中男生学员的流失。

三、学前教育专业培养男生存在的问题及解决措施

（一）培养男生存在的问题

1.教育观念落后

高师院校在培养男性幼师时最常犯的错误就是教育观念的落后。高师院校大多传承已久，在教育观念上一向秉承着传统教学模式和教学理念。其在教育学前教育专业的学生时，只是注重对理论知识的教授，而缺乏了实践经验的结合。学生们无法从实践经历当中得出专业技巧，在未来工作当中还是会出现不少问题。学院在大众学生的教育当中都如此，在男生的培养当中教学理念就更加落后。男幼师的社会认同感本身就比较低，一般的社会观念就是没有男生去学习幼师专业。而在大多数的幼儿园中，也只有女幼师来承担学前教育工作。男生从事学前教育会被认为性格比较软弱，没有个人能力，更多的时候会遭受被人质疑的眼光。男生学习幼师无论是在家庭还是学习环境当中都会承受一定的压力，因此传统的教育观念更是不看重男幼师的培养。当高师院校只设置女生的实践课程，男生则无法从中获得学习收益。

2.缺乏培养环境

由于学前教育专业的特殊性，很多高师学院当中的男女生比例都出现失衡，而学前教育专业的女生数量较多会造成男生受到心理压迫。在学院所设置的课程当中，并没有考虑到男生是否适合学习该类课程。而课程内容和教学方法都比较偏向于女性化，在该种情况下，专业当中的女生都适应这种教学环境，学习成绩也普遍较好。男生因为无法适应该种教学模式，就会产生一种力不从心的感觉，进而在后期的学习当中缺乏学习的热情和性质。学前教育专业当中，美术课程、音乐课程以及舞蹈课程都是比较重要的课程，但并不是所有男生都适合跳舞和唱歌，尤其是在形体课程当中，上课期间必须要穿紧身的衣服。男生们站在女生当中不仅动作上不协调，在心理上也比较尴尬。一些高师学院所设置的课程都是根据女生的心理来决定教学内容的，但该种思维模式会让男生产生一种厌烦的心理，并在不知不觉当中成绩下降。

3.男生心理压力大

在学前教育专业当中学习，男生的心理压力一定非常大。该种压力来源于专业当中女生繁多以及长期生活在女性环境当中所引起的心理厌烦情绪。如果男生对该种环境产生了认同感，很容易让男生迷失在性别的心理障碍当中。由于社会体制原因，很多人的观念都认为学前教育专业就是专门为女生设置的专业，该行业也只有女生才适合从事。男生如果从事幼师行业就会受到人们的质疑，认为其在心理上不健康。男生会在一定时间内对自己产生怀疑，并在心理出现障碍。该中压力导致了男生在未来发展当中受到限制，也会影响到男生的性格形成。一些男生天生比较腼腆，在于人交流时无法完全袒露自己，而在女生数量众多的环境当中时，男生更加找不到可以倾诉的对象。长时间的不与人交往，就会影响到男生的心理健康。男生学习学前教育专业所产生的压力还存在与传统观念当中的等级差异。人们认为从事教育专业当然要选择高师院校。只有在高师院校当中工作，才算是事业的成功。而男生从事幼儿教育导致人们认为男生缺乏上进心。长时间承受来自亲人以及社会上的压力，使男生本身对自己产生的了质疑。

4.忽视职业发展需求

一般来说，高师院校当中所培养的学前教育人才的主要职业规划有两个方向，一个是进入到幼儿园当中作为幼师。另一个就是从事与教育有关的科研工作。部分人进入到社会上的幼儿培训机构当中。而我国的许多幼儿园教师都是从高师院校当中选拔的。从该种就业情况来看，许多男生无法接受自己以后的工作是进入到幼儿园当中。无论是从工作环境的角度考虑还是从薪资待遇角度考虑，男生们都会觉得这样的工作前景并不适合自己。虽然学前教育专业当中已经开放了对男生的招生条件，但许多男生之所以进入到该专业都是在报考志愿当中服从调剂而被分配过来的。学习的目标和兴致不在学前教育专业，男生们的学习成绩自然也就无法达到标准。

（二）培养男生问题的解决对策

1.更正教育观念

高师院校要想纠正自身在培养男幼师方面的问题，首先需要转变自身的教育观念，打破传统的教育模式，也不再歧视男幼师。院校转变教育观念的同时还需要在学校当中将正确的教育观念宣传给教师，使教师不再针对男生。在日常学习当中，教师负责督促男生的学习进度，表示出自身对男生的关心。高师院校也需要加大自身的招生力度，不再在招生过程中对男生有限制，修改招生方案，使男生的数量在增多。高师院校在宣传招生的过程中应该科学、公正的讲解男幼师这一职业，使男生了解男幼师这一行业，打消其对该行业的偏见。当专业当中男生增多，男生之间就会有所沟通，心理压力减少，男生的学习成绩就会提高。

2.建立独特培养环境

人们对待男幼师的传统观念已经深入人心，时常使男生处于偏见之中。为了给予男生更好的学习环境，不仅高师院校要在教学课程方面做出改善，国家也需要给与相应的政策支持。国家有关部门可以制定相关的法律法规，更正男幼师在人们心目中的形象，教育部门也可以适当的提高男幼师的薪资待遇，使人们看到男幼师的工作能力。男生们在工作前景较好的情况下，就会选择进入到学前教育当中。外部环境已经得到了改善，在高师院校内部也需要更正自身的教育课程设置，制定出专门培养男性幼师的教学课程，设立有关于男幼师的职业规划目标。专业在开设课程时要考虑到男生的感受，给予其树立自信的学习环境，让其在学习当中既能体验女性的柔美，又能展现男性的阳刚。

3.加强男生心理辅导

关于男生的心理问题一直是学前教育当中比较重要的问题，为了让男生学员轻松应对学习当中的各种困难，学校需要设置一些关于心理辅导的课程。不仅仅是针对男生的心理辅导，而是针对所有学前教育专业的心理辅导，致力于塑造男生的心理特征和刚强的性格特点。女生也会在心理辅导后不再对男生产生偏见，男生会在心理辅导当中建立更加强大的自信心。尽管当今社会的就业环境比较险峻，男生学员也要建立自己的就业信心，增加自己的心理承受能力，在身心健康的状态当中迎接就业带来的挑战。

4.满足职业发展需要

为了满足男生们理想当中的职业规划目标，学前教育专业也需要将课程进行改革。专业当中所开设的课程应该尽量适应社会发展需求，在课程实践的方式上也将更加灵活。学前教育专业的学生在毕业以后本身就要向教师的方向发展。而专业教学的教师在课堂上的教学就成为学生们日常学习的榜样。教师在课堂当中的教学方式以及教学内容都成为学生们在日后教学工作当中可以借鉴的内容。除了在课堂当中教师要规范自身的教学行为，教师也应该在教学内容上做出变更。传统的学前教育专业教育通常会以女性化的思维进行教学，而为了适应男生的职业发展，教师需要避开女性的思维，在言谈举止当中都保持公正。教师应该在实践教学当中更正男生对于幼儿的态度，尤其是在美术以及音乐等艺术方面的教学当中，树立男生对于幼儿的包容意识。男生在幼儿教学当中心思不够细腻，学前教育专业也可以培养学生这一方面的性格。幼儿园之所以急缺男性教师，就是为了让男幼师为幼儿树立起独立、自信的榜样。因此，学前教育专业需要为男生提前做好职业发展规划，了解其在日后工作当中需要用到的技能以及专业知识，逐渐培养其工作能力和对待幼儿的情感。学前教育专业的教学改革能够从工作以及生活当中形成独立的培养体系，促使男生开拓自身的职业视野，打消对男幼师的偏见。

四、结论

尽管男生学习幼师专业会遭受各个方面的阻碍，但只要自己肯努力，就会摆脱他人对自己的质疑。相信经过高师院校的大力培养，定然会在学前教育专业当中培养出适合于从事幼师教育的男性学员。社会各方的高度注意与教育部门的紧密配合会还给男幼师一个健康的学习环境和就业环境，男幼师在未来也会拥有更好的发展空间。

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