企业实践对独立学院学生“生命、生存、生活”观念的影响研究

李景阳

摘要：对于独立学院的学生来讲，企业实践是一个重要而且必须的教学环节之一，对于提升学生的综合素质大有裨益。通过企业实践活动，学生可以提前体验真实的职场环境。重要的是，在同学校有差异性的企业环境中，学生可以重新认知“生命、生存、生活”的内涵、价值与意义，在实践过程中和实践活动结束以后，学生的“生命、生存、生活”观念发生了重大的变化。

关键词：独立学院；企业实践；影响

一、企业环境的特殊性及独立学院学生参加企业实践的意义

当代大学生已经是90后，90后的学生有自己的特点：生活环境比较优越，大多为独生子女，独立意识强，吃苦耐劳精神差；知识丰富而且获取渠道广泛，实际动手能力差；渴求成功，但是不能很好的坚持；想法多，付诸实际并取得相应效果的少等，这在独立学院学生中表现得更为突出一些。根据目前我院学生的实际情况和我们的教育目标，为了使学生得到全面的发展和综合素质的提高，我院逐步探索出“校企合作”这一新的培养和教育模式。

（一）企业环境的特殊性

相对于校园来讲，企业环境有自身的特点和特殊性。我院学生实践的富士康科技集团（烟台）园区，工业总产值居于富士康在大陆八大工业园区的第三位，企业环境和国际接轨，经营理念和企业文化乃至管理模式都是国内诸多企业不可比拟的。规范严格的管理和实际生产中的团结协作，是学校环境所没有的。组织性、经济性、商品性、营利性、独立性是其基本特征，它同时具备现代企业的新特征：技术上的先进性；管理上的科学性。这些特征和学校的育人环境相比，有一些相似的地方，但是很大程度上有其特有的性质。职场的真实性、竞争性、严格性、协作性、目标性是在具体的企业生产中所必须的，我们的学生在这样的企业中参加实践学习，不仅可以亲身感受到不同的文化氛围和生活节奏，而且在两个月的实践中潜移默化得到了许多改变。

（二）独立学院学生参加企业实践的意义

独立学院的学生参加社会实践活动，有助于在学习理论课的同时，充分了解企业的真实环境和运作模式，尤其是在国际性大企业中，各种先进的管理理念和制度模式，让学生在实际工作中学会职场中的与人相处、团结协作、拼搏进取、吃苦耐劳，学会相关的技能和积累相关经验；有助于提升自身的竞争能力。这些对于我们理论基础相对薄弱的独立院校的学生来讲，具有更重要的意义。

二、独立学院学生的“生命、生存、生活”观念现状

独立学院学生的特性：在思想上， 独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识强；他们价值取向现实，责任意识、集体意识和协作意识相对淡薄；他们大多缺乏远大的志向，人生目标、学习目标都很现实，有些同学尤其是农村的学生有自卑倾向，自我定位比较低，生存压力大，如果在现实中遇到棘手问题很容易出现心理问题。学习上，他们缺乏学习的主动性，心态浮躁，有的没有正确的学习方法；在生活上，独立学院学生自律性差，他们的自主意识较弱，易受外界影响，爱好广泛、常常是通而不精；好攀比，自尊心强，做事情不切合实际；他们的自我组织能力较差，学生干部的组织能力弱，学生的团队意识和服从纪律的意识较淡薄。 从以上的特征上我们可以明确地看出，三本院校的学生“生命、生存、生活”意识不够明确，不能够理性认识和合理规划自己的生活学习，生存依赖性强，生活目标性差，时间安排不合理，随意性和应激性较多，随波逐流者较多，缺乏明确的规划意识。

三、企业实践对独立学院学生“生命、生存、生活”观念的影响

（一） 生命观念的改变

在高强度的劳动和严格的管理中，学生从最开始的不适应到逐步适应再到最后的坚持，经过了一个比较漫长的过程。经过整个实践环节，学生坚持走下来的，都能体会到自己年轻生命的价值，通过自己的辛苦劳动所得，是一种莫大的肯定。也只有年轻人才有能力承担这些较高强度的体力劳动，才能够迅速的适应各种环节的培训和学习。但是人不可能永远年轻，总会逐步走向衰老，那么以前没有意识到的生命观念在这个时候就会明显的体现出来，他们学会了珍惜时间，在以后的生活学习过程中，更加积极主动地发挥自身的能量，追求生命的价值和意义。

（二）生存意识的增强

在校大学生基本上都是靠家庭供养其学习和生活，除了少部分同学平时做一些兼职赚取适当的生活费以外，多数同学并没有深刻意识到赚钱的艰辛和生存的不易。在企业实践环节当中，学生们被安排到实际的产线进行劳作，始终处于一种辛勤劳作的工作状态。在这种情况之下，他们所赚取的每一分钱，都无不浸透着辛勤的汗水和艰辛，让他们懂得了生存的不易，能够反过来体谅父母养家糊口供自己上学的艰难，这是一次洗礼的过程，增强了学生的生存意识和忧患意识。有的学生不仅学会了心疼父母，同时会思考自己的生存和发展，加强生存意识和忧患意识。

（三）生活意义的认知与体会

大学生处于孩子到成人的过渡阶段，在这一过程中，他们会经历许许多多的事情。但是校园的环境相对比较单一，学生在这一片小的天地之中获得的生活经历比较单纯。经过暑期社会实践，真正的走出校园，走向企业的时候，那是和校园不同的另外一种生存生活模式，相对于校园来讲，学生接触的人员比较复杂，除了自己的同学以外，大多是素不相识的产线同事、领导，和许许多多陌生的面孔。在这里，他们要学会如何与这些人恰当相处，了解基本的生活常识和沟通技能，获得一种完全不同于校园环境的生活体验。这种复杂的体验，不管是兴奋的还是酸涩的，不管是愉悦的还是难过的，不管是自由的还是孤独的，都是年轻生命中的一次有意义的体验和认知，对于自己以后的生命来讲就是一种财富和阅历，意义深远。

我想，学院组织的大规模的教学实践环节，从整体和主流上来看，对于提升学生的综合素质、培养学生的职业意识、生存意识大有裨益。使学生对“生命、生存、生活”的价值和意义有了一种重新的理性的认识，积累了丰厚的人生经验和精神财富，是培养学生的一种新途径和新方法，值得借鉴和大力的推广，对于培养高素质的应用型人才、适应社会发展对人才的理性需求都有广泛的价值和意义。