做人要实是技工学校德育教育老师的从业准则

陈缵文

摘要：技工教育是我国职业教育的重要组成部分，其培养的是社会各行业所需求的高素质技能型人才，为了保证学生更好地适应社会岗位需求和更好地为社会服务，需要做好学生德育教育工作。技工学校德育教育工作是培育学生养成良好行为习惯，形成正确的世界观、价值观、人生观的重要手段和途径。作为技工学校德育教育老师，应该将“做人要实”的观点贯彻落实到整个德育教育工作中，不断提升自身的专业素质和育人能力，保证培养出来的技能型人才具备对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派，诚实守信，实事求是的本质和理念。本文主要结合习近平总书记提出的“三严三实”观点，就技工学校德育教育老师工作中如何贯彻“做人要实”进行分析，希望通过本次研究对做好技工学校德育教育工作有一定帮助。

关键词：做人要实；技工学校；德育教育；从业准则

做人要实是习近平总书记关于推进作风建设的讲话中要求领导干部做到“三严三实”的内容之一。笔者认为做人要实是技工学校德育教育老师应该遵循的从业准则。广义上讲，技工学校教师在学生面前都应发挥教师应有的德育职能。实际工作中，学校领导、学生科老师、班主任、德育课程老师是德育教育的主力军。无论是谁，在从事德育教育工作中首先要做到自身“做人要实”，其次要做到育人“做人要实”。只有做到这两点，才能身为学生的榜样，才能收获期盼中的德育教育效果，这样培育出的学生才能具备良好的行为习惯。德育教育的本质是诚实守信和实事求是，让学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

1.习近平总书记“三严三实”分析

习近平总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时指出，各级领导干部都要做到严以修身、严以用权、严以律己，做到谋事要实、创业要实、做人要实等重要论述。“三严三实”是衡量为政的基本要求，也是检验党性原则和执政能力的标尺。对于技工学校来说，“三严三实”也是衡量教师从教的基本要求，检验是否遵循党的教育方针和执教能力的标尺。校领导、学科教师、班主任、德育课程任课老师作为技工学校德育教育的主力军，在实现“中国梦”的进程中，立足于本职工作就要利用这些观点来武装思想，以做人要实为基点，为准则，切实做好本职工作。

2.重视德育教育工作，做人要实

习近平总书记的讲话提示和教育我们，作为技工学校的教育者，对教育工作要具备满腔热情与无私奉献的精神，要以做人要实为基点提高师德，从而提高教育者育人的素质和能力。在实施教育工作中，要教育学生对党、对组织、对学校、对老师、对班级、对同学忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派，诚实守信。

技工学校学生中普遍存在诚信缺失的问题。诚信是我国源远流长的历史传统，是中华民族的传统美德，是我国公民道德规范的基本内容，也是现代社会和文明的基石和标志。然而，改革开放三十多年来，虽然国家经济得到飞速发展，社会也不断进步。但不可否认，诚信缺失已经成为社会问题，就连校园这片净土也受到波及，尤其是技工学校由于师生与社会的接触更加紧密而受之影响更甚，出现了诸如“目中无尊长、心中无敬畏”的现象，“做老实人吃亏，讲信用无用”的怪论等等都渗透学生群体中。作为技工学校老师，特别是德育教育工作者，我们的工作任重而道远。先成人，后成才，是技工学校的基本办学理念。教师在日常工作中应该做到以下几点：首先，教育者要把“做人要实”做到实处，诚实守信，在学生面前树立起正面的形象。其次，充分利用学校的资源施以教育行动。例如，利用校园文化建设营造、渲染诚信的氛围和环境，利用专题讲座、主题班会、主题演讲比赛等形式把诚信教育落实到行动中，利用表扬诚信的典型示例，惩处失信的典型示例把诚信教育渗透到实处。诚然，诚信教育不可能立刻见效，德育教育不可能一蹴而就，但我们应该正视问题，重视职责，认真履行职责。

3.技工学校德育教育老师如何践行做人要实理念

3.1学校及其领导要做出努力

技工学校要将“三严三实”教育活动以德育教育主力军为重点对象延伸开展到全体教师当中，以立德树人为根本任务，将做人要实教育纳入德育教育人才培养的全过程。始终坚持问题导向，强化责任担当，按照“三严三实”的要求，以严为镜照思想，以诚实丈量行为，做到“思想认识上要严，制度规范上要严，服务意识上要实，行动落实上要实”。围绕做人要实的基准，创新工作思路，完善培养机制，构建一支高素质的德育教育师资队伍。

3.2学生科老师、班主任要作出努力

学生科老师、班主任是技工学校里与学生接触最频繁，时间最长的老师，肩负着学生在校学习生活方方面面的事务。这就要求学科教师和班主任首先自身要做到做人要实，严以修身，追求高尚情操，提升自身的道德境界，把自己塑造成具有高尚的人格修养和素质涵养的师长。其次，在面对学生的工作中要保持诚实守信，谦逊正直的态度，要保持公正无私的真心，要细致温和的关爱学生，要耐心对待学生，要以积极正面的乐心对待学生。才能让学生感受到老师的人格魅力，感受到老师的温情和关怀，感受到老师的理解和包容，感受到老师的鼓励和支持。德育教育的成效就会在潜移默化中显现出来。

3.3德育课程老师要作出努力

作为德育课程老师，在学生面前是专业化的教师，除了要像其他学科老师和班主任一样以做人要实为基点塑造自身的人格修养和素质涵养之外，还要以课程教学为中心，完善知识面，创新教学方法。首先，要不断学习，做学习型的老师。当今，是一个知识爆炸、信息化的时代，知识更新的周期越来越短，任何人如果不重视学习、不坚持学习，不善于学习，将很快被时代淘汰。作为一名技工学校的德育课程教师，要清醒地认识到学习是与时俱进的内在要求，是驾驭教学工作的基础。只有不断学习，善于学习，才能提升理论认识，夯实理论底蕴，不断提高自我；才能用自己的人格魅力影响学生，用自己的理论底蕴征服学生。其次，要以课程为中心，以问题为导向，不断改进、探索、创新教学方法，提升教学效果。当今学生，成长在一个变革的时代，他们的思想、品行存在着这样那样的问题，他们的需求在不断的变化，他们的思想不断受到外界环境影响。因此，德育课程老师要坚持以问题为导向，以与学生的思想俱进、与学生的需求俱进、与学生的发展俱进的教学理念，不断改进、探索、创新教学方法，拓展课程教学的内涵，提升课程教学的效果。再次，德育课程教学过程中要不拘一格，把现代科学技术充分利用到教学过程当中，以激发学生的学习兴趣和热情，从而提高教学效果。如教学过程中可利用身边的实际案例，利用PPT形式，利用行为导向教学法，利用头脑风暴教学法，利用模拟情景，甚至利用互联网等形式来丰富教学方法和过程。

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