探究式学习在初中物理教学中的应用

李学钧

摘 要：现代教学的改革，打破了传统的教学模式，在新的教学过程中提倡引导的授课方法，并且以学生为教学的出发点与归宿点，把学生作为教学中的主体，给予学生独立操作与思考的空间，从而引导学生形成自己独到的见解，对未知的东西进行大胆的探索，并从中发现与解决问题。

关键词：探究式学习；初中物理；应用策略

初中物理是义务教育过程中的一门基础学科，初中物理学科中的知识点很多都来源于生活中的各种现象 ，因而在教学过程中，有效地采用探究式授课方法，结合现实生活中的案例，引导启发学生对问题进行思考，进而采用所学的相关知识点解决生活中的问题。通过这种探究式学习，使得学生自主独立地思考，并且对所遇到的问题进行质疑、探究、解决。从而提高学生探究与解决问题的能力，对初中物理知识有一个深刻的理解与有效的运用。

一、情景创设，有效激发学生的学习兴趣与探究动机

探究式学习应当先从培养学生的问题意识做起。有效地激发学生对于物理知识的学习兴趣，将是一个良好的学习开端，在学习初中物理过程中会达到事半功倍的效果。因而在创设情景时，需要把贴近生活的实例、自然现象或者是社会热点等与物理知识相结合，形成一种由生活走向物理的情景。由所讲到的案例激发学生对于物理的学习兴趣，对于所发生的现象产生一定的兴趣、质疑，从而达到一个探究的过程。例如，在初中物理课程中讲到有关声音的产生与传播时，老师可以让学生准备一些认为可以发出声音的物体，然后在课堂上动手自己操作，从而通过自己动手实验，体验声音产生的过程，并且学生可以分组讨论，最后由老师总结。

二、在教学中形成探究式学习

在课堂上有效的激发学生对物理知识的学习兴趣，有助于学生对物理知识的探究，但要培养学生有良好的探究学习的习惯，需要老师在教学过程中对课堂内容进行合理化的安排，对于初中物理学科中的知识点设置科学的问题引导，从而在初中物理教学过程中，引导学生对于知识有一个积极主动的探究，并在潜移默化的探究式学习的教学过程中，为学生提供一个良好的学习环境，进而让学生自主进行探究性学习，而老师在整个教学中要做好积极正确的引导，并且针对问题进行师生间的互动，让学生在自己动手的过程中，发现问题、探究、解决问题。例如，老师在讲解滑动摩擦力的大小会受到哪些因素的影响时，可以先向学生提出一部分影响的因素，如压力的大小、接触面的粗糙程度、物体的运动速度等，以及与之相应的实验方案，除此之外的影响因素，则留给学生自主发现问题所在，这样，可以使学生在自己动手做实验的过程中，独立地判断、分析问题与疑问，并对疑问进行探究，进而通过所学的物理知识解决问题，而作为老师则可以在整个实验过程中起到引导性作用，针对实验所产生的问题与学生形成互动。从而在每一次的物理讲课中，通过老师的有效引导，让学生形成探究式学习方法。

三、注重生活实际

物理知识来源于生活，因此，生活中很多日常现象都可以通过初中物理课程中的知识进行合理化的解释。因此，作为老师，在初中物理授课过程中，应当把课本中的知识点有效地引导到社会生活中来，并且展开广泛的调查与学习，从而运用所学的物理知识解决生活中的问题。这样可以有效地把学生的探究视点从课堂中转移到日常生活中。如，日常生活中常见的“生活中的声音源自于哪里，如何产生”“生活中哪些是比较保温的材料”“生活中光的现象有哪些”等等，既属于初中物理学科中的知识，又与我们的日常生活贴近。如，在讲到“声的现象有哪些”时，可以组织学生对周围环境进行调查，有哪些声音属于噪音，并且根据其噪音所产生的源头探究如何进行减弱与防治噪音的方法，并对这些产生噪音的地方谈一谈自己的解决方法。

四、注重交流与合作

交流与合作是基于培养学生形成独立自主的思考学习能力，只有学生有了自己的想法与思考方式之后，通过彼此之间的交流，可以形成一种信息的互换，从而在交流过程中加强对知识点的强化，当然也有助于探究式学习能力的形成。因此，在授课过程中，可以通过学生的相互交流，从不同的角度对于同一个问题进行思考，从而避免自我中心思维的形成，另外，通过培养合作精神可以使学生在相互表达与倾听的过程中，思路被清晰化的同时，产生自己的想法，并且通过这些相互的讨论与探究，有助于对物理知识的深刻理解与认知。对不同的学生之间也会形成一种互补，达到相互学习、共同进步的效果。如，老师在讲解凸透镜的成像实验过程中，可以先根据学生的学习水平进行合理化的分组，并且对于每一组都有明确的分工，如有的小组需要负责记录相关的现象，有的需要进行动手操作，而有的则需要认真观察并且收集相关的材料等，通过不同的分组分工，共同完成实验这一过程，充分体现了学生团结合作的精神，达到了彼此相互帮助、缺一不可的效果，在整个的实验过程中，老师可以引导学生通过彼此之间的合作，共同完成这一实验。通过实际的操作，进而让学生养成一种互帮互助的习惯，形成一种良好的团队合作精神。

探究式学习作为一个新的课堂改革方向，对于学生的独立思考、自主探究能力的形成非常重要。而初中物理学科作为一门基础性的学科，其知识点贴近于我们的日常生活，选择探究式学习的授课模式，将有助于培养学生的探究能力，同时，还可以让学生在认识日常生活中各种物理现象的同时，掌握相关的知识点

参考文献：

孙天河，张文华.大班额初中物理探究式教学策略[J].中国现代教育装备，2012（16）.

编辑 杨国蓉