浅谈如何在小学教学中进行队列队形练习

厉承玉

目前在小学体育课堂教学中，加新课标中提出的“快乐体育”的原因，造成许多教师在教学中忽视了队列队形练习。在实际教学中队列队形练习是体育课必不可少的组成部分，所以，教师必须认清其在教学中的不足，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的魅力有着非常重要的作用，体育课中合理恰当地进行队列队形练习，既可以培养学生组织性、纪律性和集体主义精神，又能提高教学效果、增强团队精神，促进学生的正常发育，从而形成良好的身体姿态，此外还可以迅速集中学生在课堂上的注意力，提高学生学习的兴趣。

一、队列队形练习时注重培养学生的动作的迅速、准确性

队列队形练习是参照中国人民解放军队列条令来进行的，所以学生的动作行为要有“团结、紧张、活泼”的鲜明特征。当学生听到老师的口令，集合整队时，动作迅速、有序、准确；使自己的行动和集体协调一致。队列（形）展示时，协调一致、节奏明朗、精神饱满；行为结束时，态度严肃、排面整齐；回复口令时，清楚响亮、动感强劲，这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。

二、队列队形教学中教师要发挥榜样作用

要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，教师要争取选用多个示范面，如正面、背面、侧面、镜面等，在队列队形教学中教师的示范同样重要。先给学生以最直观的视觉效果，形成最佳的动作表象，在分解练习尝试，最后做完成的练习。在此基础之上，教师还可以用语言提示学生的动作（如原地转法中的左、右、后转，用一提示“转”、二提示“并脚”），做到“声势合一”。学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。

三、队列队形在练习时要培养学生良好习惯

在队列队形练习中，学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。队列队形练习过程中能使儿童或青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，减少学生出现的驼背、鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，对形成良好的身体姿势有着重要的作用。根据专家们建议，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。

四、队列队形练习时要提高学生的兴趣

在以往队列队形的练习时，教师严肃地下达口令，学生机械地练习使他们感到较枯燥乏味、无趣，这就要求体育教师在教学中要从学生的实际出发，采取多样的的教学方法和灵活的教学手段，首先要激励和调动学生的运动兴趣，激发学生参与的积极性，体现出学生的主体性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，如：在课前整队过程中，对于做到“快、静、齐”的学生或小组予以各种奖励，或者奖励他们5—10分钟的自主练习喜爱项目的时间，还可以用“反口令法”队列练习，能达到独特效果。例如：口令是“稍息”，学生做“立正”动作，口令是“向左——转”，学生做“向右——转”动作，学生听到1的信号，向前走两步，2的信号向前一步。另外在进行原地转法练习时，也可以用到这种方法，即教师喊“向左转”时，学生做向右转的动作，对于精神不集中，做错动作的学生规定唱一首歌或展示个性特长，还有各种报数（奇数或偶数）及相关队列队形变换，模拟盘山路（螺旋形走）等也别有情趣，采用体委轮换制的方法也不错，既集中了学生的注意力，增强学生的责任心；又活跃了课堂气氛，帮助学生克服整队时的单调和枯燥，可谓一举两得。

体育游戏是深受中小学喜爱的教学内容之一，它简便易行，非常迎合学生的身心特征，如能将队列队形和体育游戏有机地结合在一起，定能收到事半功倍的教学效果。

在教学中教师还要善于引导学生创造性地学习。队列、形的艺术美体现于队列队形的变化，教师应让学生看队列、形的艺术美感，激发学生学习的热情，使学生主动、积极地进行练习。如：可以让学生自己组织练习，在练习过程中教师扮演学生的角色，排在队列中让学生指挥，再比如在进行队列转换练习时，引导学生总结出横队变化口决“一上二跨三靠拢”；纵队变化口诀“一跨二上三靠拢”等，再比如还可以结合小组合作形成，运用游戏、比赛等竞争机制，鼓励学生创新。

体育教师肢体语言的运用是最频繁的，教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言就能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来。

（黑龙江省农垦建三江管理局浓江农场学校）