初中数学学生创新思维能力培养的路径

罗春海

【摘 要】创新的获得有赖于有创新思维的人，有创新思维的人必须靠创新教育来培养。在初中生涯中，数学学习扮演着十分重要的角色，初中数学更是对今后的学习有着深远的影响。在要求学生能够全面发展的新时代，注重学生培养良好的学习习惯，形成自己的数学思维模式，提高数学成绩，成为学生家长和教学工作者极为关注的问题。结合当下教学模式和学生反馈的问题分析，将会有更加适合学生的提升路径。教师应努力去营造出民主、和谐、宽松的教育氛围，创新更多的课堂教学模式，让学生去充分发展学习的兴趣，成为学习的主人，享受学习的乐趣。

【关键词】初中；数学教学；创新思维；能力；路径

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。国家、民族的进步要靠创新，创新的获得有赖于有创新思维的人，有创新思维的人必须靠创新教育来培养。是否重视创新精神与实践能力的培养是新课堂教学中数学课堂教学与传统数学课堂教学的根本区别。创新教育追求在德智体美全面发展的基础上，激扬和培养全体学生的创新精神和创造能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是使学生成为被动地接受知识，消极地存贮知识的，“记忆仓库”。基于这样的认识，在新课改中，教师应努力去营造出民主、和谐、宽松的教育氛围，让学生去充分发展学习的兴趣，成为学习的主人。

一、现阶段教学和课堂存在的问题

在初中数学课堂中，很多学生反映讲课内容不易理解，听起来吃力，很多学生对数学缺乏兴趣，课上气氛不活跃，学生不积极参与讨论，比较不配合老师，积极主动发言者较少，面对疑难问题时亦很少提问，对错题的分析不到位，归结能力不强；现阶段的教学模式使课堂上积极参与的学生较少，学生陷入题海战术中而忽略了自主分析，自我总结，自己研究分析错误，寻找方法；师生互动较少，缺为乏沟通，相互理解的过程，学生在这一过程中较为被动，一味的被“灌输教授”，忽略了自我提升的重要性，没有意识到要自主学习，合理变通，主动寻求更加适合自己的方法和技巧，缺乏自己对相关知识归纳、总结、梳理、创新的能力等。

二、数学教学中学生创新思维能力培养的路径

1.灵活处理教材，让创新课堂充满活力

没有创新的课堂，哪有创新能力的培养。现行教材存在“题材老化”，“数据过时”等问题，作为数学教师要善于处理教材，要学会整合教材内容，让创新课堂活跃起来。首先，要增加联系实际的内容，从生活中收集相关的数学知识，把身边的数学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力。其次，要大胆地删改教材中不切实际的内容，使题材具有时代感。这是上好创新课的根本保证。初中阶段数学是整个数学教育的基础，是人生发展的基础，也是创新教育的基础。创新教育的主要目标应放在“创新素质”的培养上。在数学课堂中培养学生的“好奇心”、“求知欲”、“认识的独立性”、“喜欢自由思考问题”、“怀疑态度”，以上这些，它虽不是创新教育，但它却是“创新素质”的源头活水。因此，在今天的数学课堂中，我们要学会保护学生的“好奇心”，容待并鼓励学生质疑与批评。鼓励启发学生的想象力，培养他们认真仔细的观察能力。在课堂中注意诱发学生的灵感。让学生走进数学课堂就感到充实，感到快乐，感到需要，我们就会获得最大的快乐。

2.创设新课改下宽松、和谐、民主的教育环境

要让课堂教学成为学生充分发挥独创精神的空间，就必须由教师来创设思维活跃、畅所欲言的环境氛围。因为学生创新想法的提出必会承担错误的风险，紧张或不够宽松的课堂环境会造成学习“启而不发”或“沉默不语”的状态。教师应努力使课堂充满着生命的活力。关注每一位学生，创造各种条件，为学生发展提供各种舞台，鼓励学生用积极的心态投入到课堂教学中。这是实施创新教育在课堂教学中必不可少的保障机制。

3.创新课堂教学新模式

（1）开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式，开放式教学中的开放题一般有以下几个特点，一是结果开放，对于用一个问题可以有不同结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放。强调学生解决问题时的不同思路。

（2）活动式教学。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作：游戏、活动、测量、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。” （3）变通性教学。这种教学模式适应于应用题教学。如条件不变变换问题；问题不变变换条件；结构不变变换内容；以及“一题多解”等等。培养学生思维的流畅性，变通性和独特性会起到事半功倍的作用。

（4）探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容，对于这类知识的教学，通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与、探索知识的形成，规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能耗时较多，但是，磨刀不误砍柴功，它对于学生形成教学的整体能力，发展创造思维都有极大的好处。我们无论采取哪一种模式进行课堂教学，都应关注学生获得知识的过程。

总结

人贵在创新，培养学生的创新思维是数学教育的一项重要任务，初中数学教学需要师生相互配合，学生创新思维培养提升需要师生共同努力，师生之间的互动关系形成良态之后，需要教学工作者针对性，技巧性的帮助进行提升，最重要的是使学生对数学有正确的认识，学生能够自发的学习，主动寻求老师的帮助。当然，这需要教学工作者能够对学生进行正确的引导，不断地研究能够使学生进步的方法，对学生的鼓舞和激励也是使学生创新思维培养的催化剂，学生个人创新思维能力的提升，需要师生共同努力，共同实现。

【参考文献】

[1]李冲锋.课堂教学应变：案例与指导-北京：教育科学出生版社，2010

[2]扈中平.现代教育学.北京：高等教育出版社，2000

[3]张迎寒.新课标下数学自主能力的培养策略-《现代教育科学：普教研究》，2010