浅谈单项训练在小学作文教学中的重要性

李华

大家有没有这样的感受，在学生每次作文前、我们总会反复强调“要注重细节描写。”可是究竟如何注重，如何来进行细节描写，其实却很模糊，而写好作文的关键是细节描写，这更是学生的弱项。在我的作文课上，班级部分学生还存在模仿、应付的态度。这时我就思考：上作文训练课，能不能先不就题论题，面面俱到。而是进行一些专题性训练。我最初的预想就是设计一些定位小，目标明，训练实的专题训练，希望能对学生的写作真正有所帮助。

首先，重视范文、学以致用。五年级上册七单元习作的要求写一个特点鲜明的人。要求运用文中学到的一些写人物的方法进行描写。在本单元的课文中人物描写个性鲜明，也大量涉及到人物动作、语言、外貌、神态的描写，这也刚刚好是学生学以致用的最好的范本，于是结合班级的学情及教材特点，我选定了人物动作描写这一专题训练。

本节课的目标明确，切入点也很小，首先从欣赏课文中精彩的动作描写片段入手，让学生体会动作描写对表达人物性格的重要性。并让学生回忆生活中有没有人的动作也给你留下了深刻的印象。从他们的动作中你体会到了人物什么样的性格特征。加强了本次习作和生活的联系。接着借助单元课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》一文中精彩的动作描写，让学生回顾他们的动作和性格特点，学生认识到了只有认真观察人物的不同动作，才能抓住人物不同性格特点这一训练点。接着设计了学生喜闻乐见的猪八戒和唐僧在喝水时所会有什么不同的动作？看谁能通过猪八戒、和唐僧在喝水时的不同动作，来凸显他们截然相反的性格特点。因为距离孩子的生活较近。所以学生活动起来兴趣浓厚、拿捏准确。作为这一训练点的小练笔。达到了较好的教学效果。

其次，聚焦生活，亲身体验。如何让学生认识到准确使用动词、适当的把动词加以修饰可以把人物刻画的更加细致入微、形象生动呢？我设计了离学生生活密切相关的生活情境，例如在起床晚快迟到时焦急、恐慌的情境下推敲什么什么用动词最合适，再给动词加上适当的修饰语，有什么不同的感受呢？通过加动词和修饰语之后最初的对比。学生很容易的就认识到准确使用动词，并加以适当的修饰。对动作描写的重要性。能更准确的突出紧张的情景。在这一活动中来让学生对这一训练点加以体会。

“巧妇难为无米之炊”。我结合学生的年龄特点选择了学生喜闻乐见的游戏情境“夹乒乓球”让学生学会观察、进行片段练习。学生课堂反应热烈证明这个情境调动了学生的积极性，学生能够认真观察、亲身体验、语言就会真实生动。接下来让学生结合刚才活动来写下水文。让学生明白写作文就是写身边的人、身边的事。并提示学生在作文时。运用到今天学到的描写方法。学以致用。那么保证学生充分的写作时间和讲评时间。在作文教学中也是尤为重要的。本课的教学设计离学生的生活很近，学生学得积极主动。能够认真观察、真实表达。

课堂切忌“贪多求全。”无论是何种课型，找准训练点，扎扎实实进行训练，让学生课课有收获，课课有提高，这样的课堂才是真正的有效课堂，才应该是我们所追求的课堂。本次作文片段训练课，是学生描写人物写得最好的一次，因为同学们刻画的性格特点比较真实，没有出现千篇一律的现象。我看到了同学们作文中的小小的进步。静下来，认真分析其原因，并不是我们的孩子缺乏洞察力了。其实更多的是孩子们在写作时缺少平时写作素材的积累。还有老师相应的写作指导。

在今后的作文教学中我还会继续把握学段总目标，制定自己的分步训练目标，不把网撒得太大。做到目标小、训练明。例如：描写人物的一些其他方法，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，也会在今后作文训练课中，进行系统训练。运用课本的例子为我的作文教学服务。正如叶圣陶老先生所说课本无非是个例子，是学以致用的例子。

课堂是不完美的艺术，但精益求精却是我们每个执教者的追求。作文不是一朝一夕能够写好的，只有掌握方法、有感而发、真实表达。勤写勤改。学生笔下的人物才能真正“活”起来。

（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第一中学）