浅议初中思想品德教学现状及有效性策略

文兴玺

【摘 要】近年来，新课程改革不断深入发展，给初中思想品德教学带来了极大的机遇和挑战。众所周知，思想品德承载着为国家和社会培养良好思想道德素质公民的任务。因此，重视思想品德的教学，提高课堂教学的效率，是时下最紧迫的问题。但是，当前，初中思想品德的教学还存在很多问题。本文立足于这些问题，探讨在新课程改革背景之下初中思想品德教学的有效性策略。

【关键词】初中思想品德；新课改；现状；有效性策略

新课程改革实施以来，给教师的课堂教学内容带来了很多新的内容和理念，有效性的教学理念应运而生。和传统的教学理念的不同，有效性的教学理念所关注的教学焦点是教师在课堂教学中，学生对教师所讲授知识的理解程度和接受程度，而非传统的教师所讲解内容的多少，这是两个完全不同的衡量标准。在新课程改革理念的指导之下，初中思想品德的教学内容、教学理念和教学模式已经发生了一定程度的革新。但是，传统应试教育思想依然存在，并且成为影响教师教学的主流思想。因此，面对当前日益突出的教学与需求矛盾，教师应当采取有效的解决措施，改变当前的教学现状，不断提高课堂教学的效率。

一、当前初中思想品德教学的现状

众所周知，传统应试教育理念在我国已经有近千年的历史，从古代的科举考试制度伊始，中国就一直不断地受到传统应试教育理念的影响和束缚。虽然近年来新课程改革给中国的教育体制注入了一丝新鲜的血液，但始终寡不敌众，新课程改革的理念难以快速地渗透到教师教学的每一个领域。当前，在初中思想品德的教学中，教师的教学还存在如下的问题：

1.教师的教学内容与学生的日常生活严重脱离

新课程改革强调教师在课堂教学中，应当强化教学内容与生活案例的有机结合。但是，在实际的课堂教学中，很多教师由于教学理念的落后，并没有及时将生活实例与课堂教学内容有机结合起来，从而直接导致教学内容与生活实际的严重脱离，影响了学生生活实践能力的提升，不符合国家新课程改革发展的需要，也不利于学生综合素质的不断提升。

2.教学模式传统落后

众所周知，思想品德是一门理论性较强的学科。在课堂教学中，教师应当对现有的教学内容进行一定的拓展，不断丰富教学的内容和教学手段，实现思想品德教学有效性的不断提升。尤其是在信息技术的背景之下，教师更应当借助多媒体的手段，实现思想品德教学内容的趣味性和有效性发展。但是，在实际的教学过程中，很多教师由于懒于制作教学课件，在课堂教学中，仅仅是给学生讲解课本上现有的知识，并且是采用“照本宣科”的教学模式，教师所讲解的教学内容与课本教材一字不差，学生对教师的教学内容了如指掌，毫无悬念，毫无趣味，严重影响了学生学习积极性和有效性的提升。

3.德育教学效果较差

思想品德教学的一个重要目的，就是对学生进行德育教育。但是，实际的教学中，教师在给学生进行德育教育时，不考虑个人、家庭、社会的现实情况，就直接向学生灌输我们认为的科学的理论以及实现这些理论的光辉榜样，学生就这样被指引着，试卷上也出现了我们认为正确的答案，但是他们的内心却产生了深深的困惑，比如学生在生活中经常会看到一些不良的社会现象，就像送礼、贪污、开后门等，学生对此产生了困惑，好像与课堂上讲的完全不同，这样就会使他们怀疑自己所学知识的真实性。

二、初中思想品德教学有效性的策略

从以上的分析我们可以看出，当前，在初中思想品德的教学中，教师的教学还存在很多问题。尤其是在新课程改革理念的指导之下，很多教师的教学模式和教学手段难以激发学生的学习兴趣，也不符合时代发展变化的需要。那么，在课堂教学中，教师应当采取怎样的教学手段，实现初中思想品德教学的改革和创新呢？

1.不断丰富教学的内容

在初中思想品德教学中，增强学校和教师在课程资源开发方面的意识，充分利用大量课程资源，及时地加工、转化和进入实际的课堂教学中，使有价值的课堂资源得到充分的应用。思想品德课教师不仅要把教科书、教学参考书看作课堂资源，依据课程标准把教科书和教学参考书弄懂吃透，还要使思想品德课贴近学生的生活、贴近社会，广泛地利用校内校外一切可利用的课程资源，树立与新课程相匹配的课程资源开发意识。另外，学校也要加大对条件性课程资源的投入，社会各界在这些方面也应该给予支持和配合，确保思想品德课的顺利实施。

2.合理利用多媒体技术丰富教学手段

在信息化的社会背景之下，教师应当利用多媒体技术丰富教学的内容和教学手段，不断提高课堂教学的效率。兴趣是最好的老师，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”利用多媒体教学创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效果。因此，教师要善于利用多媒体技术，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性和主动性的提升，形成高效的思想品德教学课堂。

3.强化学生在课堂教学中的主体地位

新课程改革强调教师在课堂教学中，要形成以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展“第二课堂活动”不但有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题等多方面的能力。在具体的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生当导演，而不是当演员，结合学生关心的热点问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，达到自我教育的目的；鼓励学生参与到社会大课堂中来，调动学生学习思想品德课和课堂参与的积极性，提高思想品德课的教育实效性。

总而言之，在初中思想品德的教学中，教师要善于分析总结当前课堂教学存在的问题和不足，并立足于新课程改革和素质教育的理念，不断改革和创新，提高思想品德教学的有效性，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1]王后雄.思想品德教材完全解读[M].北京：中国青年出版社，2010：12

[2]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：105

[3]阳红，吴天武，王呈祥.心理学新编[M].武汉：华中师范大学出版社，2006：215