小学语文阅读教学的意义

叶芳园

阅读，一般是指看或者读别人写的文章。人类自从有了文字记载的历史，就有了阅读活动。对于当今社会的人来说，阅读如同衣、食，是生活中不可或缺的一部分。通过阅读，可以吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断提高科学文化水平；可以凭借书本知识认识客观世界，不断扩展认识领域；可以吸收和传递文字信息，与他人交流与社会沟通。总之一个人的学习活动、认知活动、交际活动，都离不开阅读。

阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它是语文教学的基本环节，和识字、听话、说话、作文教学既有密切的联系，又有明显的区别。着重于“理解”，是和说话、作文教学的不同点；着重于“书面语言”的理解是和培养听话能力的很大不同。

在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多。阅读教学的质量很大程度决定整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的能否圆满实现，教学要求能否全面达到。我认为阅读教学的意义，主要有以下几个方面：

1.阅读教学是识字的重要途径。汉字是表意的文字，且有一字多音、一字多义的特点。多音字只有在词语中才能读准字音。例如《我要的是葫芦》这篇课文中有这样一句话：“花谢以后，藤上挂了几个葫芦。”其中的“谢”字，不是学生已知的“谢谢”的意思，而是指花“脱落”了。这里的“挂”字，也不是通常所说的把东西挂起来的意思，而是指“生长出”。识字的核心是准确理解字词的意思，建立词的概念。这样，才能牢固地建立起字的音、形、义之间的联系，才能做到随时积累和运用。而结合阅读来识字，体现了在语言环境中识字，对于提高识字质量，促进语言发展，有着重要的作用。

2.阅读教学能够提高听话、说话和作文能力。阅读教学，凭借词、句、段、篇，着重进行理解书面语言的训练。诚然、朗读、默读、思考等是阅读教学中最重要的训练。但聆听别人是怎样理解的，彼此交流个人的理解，就离不开问答、讨论、口述等方式，必然使听说能力不

断得到培养和提高。在阅读教学中，学生不仅理解课文内容，受到思想教育，而且逐步理解和积累词语，认识用句子表达思想感情的种种方式，了解作者是怎样确定中心，怎样选择材料，组织材料，怎样遣词造句、连句成段、连段成篇的，并从中学习作者观察事物、分析事物的方法，提高认识能力。

3.阅读教学可以使学生增长知识，发展智力。学生阅读了教科书中的几百篇课文和自渎课文中的大量文章，了解了大千世界中形形色色的事物，开阔了眼界，丰富了知识，必将活跃思想，提高认识能力，促进智力的发展。

4.阅读教学可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。每篇课文都凭借着语言文字形式，负载着一定的思想内容。教学中如果正确处理语言文字训练和思想教育的关系，学生就能在听说读写过程中，受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，社会主义道德品质及中华传统美德的教育，并陶冶爱美的情操。

阅读教学，是在教师的指导下，学生凭借阅读教材，主动地进行各项阅读基本功训练，从不理解到理解，从不会阅读到会阅读，掌握阅读的方法，形成阅读的能力，同时智力得到发展，思想感情得到陶冶的过程。

低年级儿童刚刚学习阅读，理解能力和认识水平都比较低，阅读能力与阅读习惯更是一片空白。在培养阅读能力上，低年级要做好打基础的工作。理解词、句是理解段、篇的基础，加之低年级课文篇幅短小、内容浅显，学生理解了词句，也就大体理解了课文内容。因此，低年级的阅读教学以理解词、句为重点。同时从一年级起就应该重视朗读训练，把朗读作为训练的一个重要手段，把培养学生的朗读能力作为阅读教学的重要任务。首先训练正确地读，这是最基本的要求。在读正确的基础上读流利，初读出感情。按大纲的要求，从二年级开始训练默读。要求做到不出声，不指读，一边读一边想。在培养理解能力和训练朗读的过程中，还要培养学生的阅读习惯，低年级培养的重点是专心和认真。

升到中年级，要继续指导学生理解词和句，同时把理解的重点逐步转移到段上。理解词和句，要注重教给方法，培养理解词和句的能力。段的训练，首先要指导学生读懂自然段，理解段中的每一句话，能给自然段分层，归纳自然段的主要意思。而后，教师还要引导学生发现，有时几个自然段和起来是讲一个意思，可以并为一个大段。在这个基础上，练习分段并归纳段意，由理解段向理解篇过渡。

到了高年级，继续重视词、句、段的训练，同时把理解的重点放在整篇课文上。要指导学生抓住课文的主要内容；从内容体会思想，学习概括中心思想；体会作者表达的思想感情及怎样表达的。如《我的伯父鲁迅先生》，写了几件内容不同的事：在万国殡仪馆的礼堂里看到的情景，说明人民崇敬和爱戴鲁迅先生；读《水浒传》，说明鲁迅认真读书，而且注意教育孩子读书认真；谈“碰壁”说明鲁迅痛恨旧社会，勇敢坚决地与反动派做斗争；救助车夫这件事和女佣阿三说的话，说明鲁迅对劳动人民的同情和关心。我们把这些思想内容联系起来，往深处想一想，就会发现：作者写这些事，是从几个不同的方面来说明鲁迅爱憎分明，为别人想的多为自己想的少的高尚品质，表达了作者敬爱伯父鲁迅先生的思想感情。这就是课文的中心思想。阅读技能要进一步熟练。在阅读习惯上，要培养认真读书、认真思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯。

总之，由低年级到中年级再到高年级，无论是理解能力还是阅读技能和阅读习惯，都要经历分阶段，有层次的训练，只有经过这些训练过程，才能使学生的综合阅读能力得到逐步提高，才能让学生在语文学习的过程中做到得心应手。