浅谈新课改下的初中思想政治教学策略的优化

向开勇

【摘 要】新课程标准下的初中政治课堂教学，使学生成为学习的主体，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，不断获得新的知识和能力。初中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。

【关键词】初中政治；新课改；教学策略

基础教育新课改理念指导下的初中思想政治课教学，要求教师摒弃传统的教学方式方法，更新观念，激发学习兴趣，培养学生的自主学习和创新思维能力，提高课堂教学质量，达到减负提质的效果。教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。

一、设计好新课的引入，扩展学生思维空间

在初中思想政治课教学过程中，教师要注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，紧扣住四个环节：设计好新课的引入，扩展思维空间；利用好文中的“小栏目”，培养发散性思维；搞好实践活动，培养创新思维；设置灵活多样的练习，检验教学效果。教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。每一节新课前，我尽可能采用一些学生感兴趣的东西入手，如引用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如，在讲“消费者权益时”时，引用一幅漫画《该找谁》，并提出问题让学生思考回答：漫画反映了什么？怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，会收到意想不到的效果。

二、教法灵活，提高课堂教学效果

在教学过程中，教师要转变“以教材为中心”的观念，在传授具体知识的同时，更为注重认知结构的优化，基本观点的树立，以及创新精神和实践能力的培养。例如，在“信用卡”这一知识点的教学中，我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学，使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识；要充分利用各种教育资源。新课程的内容大部分与学生的生活有着密切的联系，在教学中充分利用各种社会生活资源，而不拘泥于教材，可以丰富教学活动情境，激发学生的学习兴趣，增强学生体验现实新课程标准设定的体验性目标。例如，在“价格变动的影响”这一知识点教学中，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），调动了学生参与的积极性，激发学生已有的经验，形成新的体验和感悟。教学有法，但无定法，贵在得法，而集中体现在一个“活”字上。初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容，又包括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素，让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。思想品德教师在课堂教学中一定将课本知识与生活实际结合起来讲授，拉近教材与生活之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。这样，既让学生积极参与了课堂教学，又落实了新课程标准的要求。例如，在讲授“和平与发展是当今世界的两大主题”时，教师可以讲现在的钓鱼岛和朝鲜的核问题等等。这些都是学生比较关心的问题，教师要引导学生深入地分析这些问题，透过现象看本质，从而促进学生逻辑思维能力的发展。

三、小组合作，培养学生自主学习能力

初中思想品德课教师要以课堂教学为中心，通过优化课堂教学来培养学生自主学习的方法、意识和能力，提高初中思想品德课教学的质量和效益。以往教学中，学生活动很少，互动更没有，有时只是让学生讨论一下，但基本是教师强灌式教学，有时也提些问题，学生也只是顺着教师的思路想一想，学生处于被动式学习。我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织组员反思与改进。第二个模式是小组内的讨论合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握程度。现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意，如果让他们带着问题再去交流，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清晰，但能超出老师的预期效果。新课改的指导思想要求初中学生不断改进学习方式，提升其终身学习和自主学习的能力。政治教师应结合课堂实际，来引导学生自主的学习，从而促进其能力的不断发展。在正确的学习方式之下，学生更易取得成绩，自信心树立随之起来，这同初中阶段学生的心理特点是相符合的。策略训练指的是在学习过程中学生以自身需要为依据，来有效的运用策略。开展有效的策略训练，不但能够促进学习目标的更好实现，也强化了学生的自主学习意识，积极地探索同自身基础想适合的学习方法。值得注意的是，在策略训练进行中，应依据学习环境、学习内容、学习对象等来对合适的策略灵活选择，从而提升训练效果。实践活动的效果更具说服力，效果的提升，让学生真切体会到自主学习意识所带来的成绩，从而更加积极的配合初中政治教学。

四、加强实践教学，提高政治课教学效果

综合实践活动能力的培养是各学科教学中的一项重要内容，也是促进学生健康成长的必要手段。教师在教学中要恰当地联系实际，增强教学内容的实践性，提高政治课教学效果。在加强实践教学时，教师可以从以下方面进行：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。例如，鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会、专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，从内心深处让学生树立学好政治知识的信念，促使学生积极地投入到政治知识探究中。

【参考文献】

[1]乌云.《科学导报》，2013（16）