怎样别开生面地进行高中写作教学

白玛拉姆

摘 要：写作是对学生综合语文知识运用能力的考查。学生要想学好写作，不但要积累必备的语言知识，还要掌握相关文体的写作技巧。该文从一线教学的角度，对怎样巧妙指导学生学习写作进行分析。

关键词：写作教学；别开生面；高中

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.085

写作是语文考查的重头戏，在高考中也占有很高的比值，它是学生综合语文素养的体现。然而在高中教学中，我们常常发现许多学生往往在写作文时表现得不知所措，仓促应付。究其原因，其实是因为我们平时错误的教学方法让他们对写作望而生畏了。实际来说，写作不用考虑很多条条框框，我们只要做到“我手写我口”就可以。这就要求我们在写作教学中一定要摆脱抽象理论说教的方式，结合学生的实际认知规律设置别开生面的写作启发和引导。鉴于此，我们从下面几个角度对写作教学进行分析和讨论。

一、以灵活的手段来启发学生写作

长期的固定话题写作让丧失了写作的激情。所以，要想激活学生写作的主观能动性，我们就要打破耳提面命式的抽象理论说教，也没必要硬性要求必须拔高思想。结合学生的实际生活和不同文体的写作技巧，再整合有针对性的教学方法，在开放的环境中，写自己看到和想到的，这就是一篇很好的习作。

（一）记叙文

中学阶段最常见的文体就是记叙文。记叙文顾名思义就是记述一个完整的故事，学生从小就爱听故事、讲故事，按说这应该是他们最喜欢和擅长的文体。学生之所以没能掌握相关技巧，甚至有的产生厌烦情绪，多是因为写作教学死板，盲目让自己拔高思想有关。所以记叙文教学应该放开束缚，设置相对开放的命题，让学生写自己经历过的和自己想到的，这样他们才能没有压抑感，敢于写出自己的真情实感。当然，为了让故事有悬疑性和可读性，我们也可以采取插叙和倒叙等手法。这些手法的教学可以融合到帮学生批改习作的过程中，这样才能引起学生的足够重视，才能让学生学到真正的技巧。如果只是泛泛地讲理论，只能走马观花，无法完善认知，生成能力。

（二）议论文

学生不喜欢议论文大多是因为它没有记叙文丰富的故事情节。其实，议论文就是围绕论点寻找论据进行论证的过程。学生真的不喜欢议论文吗？我看未必。如果我们将议论文先换成辩论会的形式，肯定能吸引学生的兴趣，大家会各抒己见表述自己的观点。通过辩论会的启发，我让学生掌握议论文怎样围绕论点寻找论据的技巧，这样的教法灵活、形象，接近学生的认知。

此外，议论文写作需要经过练习。教学过程中我们可以先筛选社会焦点问题或者是校园热点，让学生围绕一个问题表达自己的想法，并寻找论据支持自己的想法。议论文教学过程中可以引导学生去关注社会焦点，提取校园热点，培养学生善于通过对周边环境的认知来获取正确的价值取向，从而积累积极的命题和论证方法。学生口头辩论完毕我们可以鼓励他们将自己的观点进行书面整理，这样就写好一篇成功的议论文了。

二、通过广泛阅读积累写作素材

阅读是积累写作素材的基本方法。杨朔先生曾说：写作就像蜜蜂酿蜜，只有采过许多花才能酿出蜜来。所以在语文教学中，我们要引导学生开展广泛的阅读。为了激活学生阅读的主观能动性，我们可以通过举办阅读活动，或者依据教材涉及到的相关知识进行阅读推荐。

比如我们学习了鲁迅先生的《祝福》，就可以让学生拓展阅读《阿Q正传》等鲁迅先生的其他小说，让学生系统学习和认知鲁迅先生是如何发挥以形传神写肖象、立片言尽显人物精神、细节彰显人物性格等技巧的……通过拓展阅读让学生学习名家的如椽之笔，然后再结合自己的生活进行写作，如此才能将理论学习转换成自己的技巧和能力，将小说中细腻的人物刻画方式及故事铺陈吃透、学精，使作文水平再上一个台阶。

三、养成自评自改的好习惯

《红楼梦》之所以写得那么好，是以为曹雪芹曾经“批阅十载，增删五次”。一篇好的文章往往需要反复斟酌和修改，所以写作教学中我们要培养学生养成自评自改的良好习惯。通过自评和互评学生能发现自己的不足，然后才能有针对性地学习他人的长处。具体操作中，我们可以选出一篇习作，让学生传阅，然后让大家提出评改意见；也可以选出重点的几篇文章组织学生集体交流修改。修改的要求应该包括：（1）修改基础问题，包括字词句的问题。（2）主题问题，包括作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色、写作特色等进行评判。（3）写上鼓励化的评语，共同进步。修改习惯的养成能够使学生正视写作的方法，养成良好的写作习惯，把修改作文看作是一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益的。

总之，写作教学要放弃抽象的理论说教，要能让学生通过生活中的所见所闻进行思考和整理，然后“以我手写我口”，这样才能形象地描写事物，真挚地表达情感，完成一篇优秀的习作。

参考文献：

[1] 韩小姝.作文个性化教学研究[D].延边大学，2010.

[2] 许燕.高中作文有效教学策略探究[J].快乐阅读，2011（4）.

[责任编辑 赵景霞]