多媒体一体机在小学英语教学中的应用

师虎

摘 要：随着数字化时代的到来，网上晒课、网络听课、微课助学已悄然走进了我们的课堂，发挥出了不可替代的作用。“互联网+”时代的农村英语课堂更应该紧跟时代步伐，走在信息化教学的最前沿，突破“黑板+投影+录音机”的传统教学模式，利用一体机丰富的数字化信息资源，通过课堂互动、人机交流、对话模拟展示、录音跟读等多种方式实现英语教学中师生、生生之间的呈现、展示、交流、互动与合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发农村学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，开阔学生的视野，让农村学生也能享受到优质的教学资源。

关键词：多媒体一体机；小学英语；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.066

一、利用一体机，激发起始年级学生学习英语的兴趣

农村没有英语学习的语言环境，学生对英语这门语言还比较陌生，只靠教师的讲解和课本内容的学习，无法维持他们长久的语言学习动机。随着词汇量的增加和识记内容的增多，他们会逐渐丧失对语言学习的兴趣，英语成绩偏低成了农村学生一道难以逾越屏障。我们应提供给学生一个真实的语言环境，让他们在交流中习得语言，而不是去记忆、去背诵，要体现出语言的交际功能，这样他们就会自愿地参与到学习中来，不丧失对语言学习的兴趣。利用一体机辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳的情境，让学生在交流中不自觉地形成一种语言习惯，在潜移默化中习得语言知识。在以前的英语课堂中，因为缺少媒体资源的支持，主要通过挂图、课本、录音机、投影等有限的形式对学生传递信息，教师教得累，学生学得吃力，只能依据课本中的图页进行空洞的讲解。很多英语知识都是教师讲给学生听，学生被迫接受、模仿、识记的，很难集中学生的注意力，师生互动得少，学生自己开口讲英语的机会不多。再加上学生对西方文化了解得少，只是听教师描述，这一切似乎离他们很遥远，由此导致学生的学习积极性也不高，英语教学达不到应有的效果。自从农村小学配备多媒体一体机后，很大程度上改变了这种教学模式和现状。一体机在英语课堂上能把许多英语学习资料展示出来，通过真实的情境再现、模拟对话展示、人机对话打分等丰富教学内容，使学生体验更加真实，优化了英语课堂教学，而且还能让学生形象生动地进入教学情境中，了解西方文化，获得中西方文化的差异。例如：在教学 We love animal时，我将动物园中的各种动物通过一体机Flash动画形象地展现出现，学生就像游动物园一样，马上有了学习的兴趣，他们通过一体机模仿动物的叫声，争先恐后地识记各种动物的英语称呼，学生学英语的好奇心一下子被唤醒了。

二、借助一体机，实现以学生为中心的课堂教学理念

多媒体一体机的应用能实现师生、生生互动。在以前的农村小学英语课堂中，英语教师往往只从提问、表演对话、领唱儿歌这几方面与学生进行互动，虽然也起到了一定的互动效果，但还是没有让学生真正的加入到语言学习中来。而多媒体一体机可以视频再现真实的语言环境，这样就为课堂中的师生、生生互动提供了一个很好的平台。有时候在课堂中利用一体机，课代表可以做老师的小帮手，学生可以通过一体机成为小老师，自己去点击，进行示范朗读，实现人机交流打分。还可以向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对对话的理解，又可以从对话交流中掌握学生对语音语调的掌握程度，捕捉到学生发音的准确性并进行及时纠正。例如在教学My home这一课时，我用一体机呈现Amy家的画面，创设了Amy将要邀请朋友到家里做客的情境，在依次呈现五个人物的同时，我分别请学生预设人物将要去哪个房间做什么。通过让学生自己操作一体机、提出问题、解答问题，轻松掌握了本课的单词和句型，顺利地完成了教学任务。

三、借助多媒体一体机，实现教学资源的整合

多媒体一体机能够实现教育资源的整合。由于多媒体一体机支持在师生交互情境中对教育资源进行现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的教育资源。例如执教Weather一课时，在教授五个表示天气的单词和五个世界各地的城市单词之后，我设计了一个“小小天气预报员”的活动，先在一体机上呈现世界地图和天气符号，然后请学生来给大家播报天气，接着再呈现中国地图和天气、温度和图标，学生依然热情高涨地参与其中。这种既巩固了新知，又复习了旧知，由简入难、层层深入的方法，借助于一体机，整合了教学资源，实现了让学生“乐学善思”的教育理念。

四、巧用多媒体一体机，有利于教学经验的积累

多媒体一体机的录屏功能能记录所发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。例如在上语法课时，教师可以利用一体机记录下一节课讲过的所有语法，如果学生一节课还没有理解透彻，教师可以在下节课重放，让学生彻底理解；低年级学生书写字母笔画易出错，教师可以通过笔画重放功能让学生明白错误所在，从而避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高了教学质量和学习质量。例如在教学看图写句子时，我要求学生先理解图意，再书写句子，看谁写得又快又好。我分别请学生把自己写的句子写在一体机上，由于学生思维活跃，写出了不同的答案，这是我没有想到的。由于多媒体一体机上有记录，我在整理课件时，对“看图写句子”这个教学环节进行了充分讨论，也为其他教师上课提供了素材，这对于教学总结，教后反思提供了真实有价值的资源。

总之，“互联网+”时代的到来，让我们农村学生也能“开眼看世界了”。通过多媒体一体机，学生及时了解到了外面的世界，体验到了中西方文化间的差异，为学生语言思维能力、语言习得能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的英语学习变得有趣、生动，真正实现了“课堂素质化、素质或动化”，让课堂变得更加生动、高效。