试论高中作文教学中的人文关怀

吴群峰

尽管新课改让不少高中语文教师开始意识到“生本理念”的重要性，但由于传统观念很难在短时间内彻底转变过来，教学中依旧存在一些不符合生本理念的现象，如作文教学方法不够人性化、作文教学模式千篇一律、教师控制写作全过程等。这些情况对语文教学的整体成效产生了较为不利的影响，使得语文教学无法满足新时期的要求。因此，高中语文教师有必要从作文教学人性化开始，逐步确立“以学生为本”的教学新模式。

一、培养写作意识，转变学生观念

写作意识决定着学生对待作文的态度，所以，要想实施人性化教学，教师就要借助一些有效的办法，从写作意识的培养入手，来转变学生对写作的看法。为了做到这一点，教师在日常教学中要重视下述两项工作。

首先，教师应有意识地对学生进行引导，帮助其形成正确的“三观”。只有学生正确看待生命的价值，领悟到生活的意义，他们才会感受到人性之美。写作是个创造的过程，从这一过程中可以看到学生的心理及其对世界、事物的看法，在学生为人性之美所吸引的时候，他们就会很自然地将其渗透进作文中。也就是说，学生对于 人性的看法，实际上是借助思 维展现在作文中的。这个过程的实质是写作意识对写作行为的影响，而这也是作文教学一直强调培养人性化意识的原因。

其次，尊重学生个性，并促进其健康发展。学生的基本身份是人，人必然会产生各种情绪，拥有各种情感，但也正是因为这些情绪情感的差异，才使学生表现出不同的个性。作文是学生抒发感情的重要渠道，所以，不同学生的作文风格、情感表达、传递出的价值观都是不一样的，教师应正确看待此种情况的必然性，在教学中应持包容态度，尊重每位学生的个性。这样做的现实意义是可以激发学生的创造性，使其写出更加灵动的文章，而从长远来讲，此种做法对于开阔学生思维、提升其创造力也是极为有益的。

二、创新教法，使学生获得写作乐趣

由于当前教师采用的教法普遍较为陈旧，学生经常将写作视为一项不得不完成的任务，在写作时也总是以消极的心态来应付老师。这样不仅导致学生写出的作文大同小异、千篇一律，还造成学生思维僵化、写作思路固定，文章毫无新意。

所以，当前阶段的首要任务是转变教师的观念，进而通过教师的转变带动作文教法的转变，使学生能够感受到情感抒发带来的心理满足，进而愿意将真实的想法写进作文。这样不仅可以让作文课堂更富生机，也能使学生写出的作文更加生动、更有活力和新意。为了达到上述目的，教师可以参考下述做法。

第一，控制好“教”的时间，将更多的课堂时间留给学生，使他们能有充足的时间去创造，有更大的自由去想象。此种做法不仅突出了学生在作文课堂上的地位，还充分发挥了学生的创造性，对于改善作文教学具有一定的积极作用。同时，在学生写作的时候，教师不要过多干预，给予学生自由发挥的空间。

第二，在作文课上安排一定的时间，进行写作交流。教师可以选择几篇学生写得比较出色的文章进行分析，一方面鼓励写得好的学生继续努力，一方面对写作水平不高的学生进行指导。

第三，教师在分析或者点评学生作文的时候，一定要注意语气和措辞，以免伤害到高中生的自尊心。

三、突破课堂局限，打通写作与生活

作文灵感大多源自现实生活，所以，教师要引导学生养成观察和思考的习惯，使其善于从生活中发现和感悟人性。人生百态、世事变迁均可以作为写作素材，若学生能够注意到这些，那么他们在写作的时候，就不会出现不知道写什么的尴尬。因而，教师在进行写作教学时，不要一味地强调格式或者写法，而是要鼓励学生多联系生活，以生活为基础进行加工和创造，写出既有现实感，又有文学性的文章。而这一切都需要教师带领学生冲破作文课堂的局限，采用恰当的方式拉近写作与生活的距离。

比如，在写到关于感恩的作文时，教师若在课堂上单纯强调父母对孩子的爱是多么伟大和无私，只会使学生觉得是老生常谈，在写作的时候，往往是借助一些虚构的事件来歌颂父母的爱，尽管看起来作文与题目要求是贴合的，但实际上学生并没有融入真实感受，字里行间缺乏感情，文章也经不起推敲，显得非常空洞。但是，若教师采用委婉一些的办法，先引导学生回忆一下父母做过的最令自己感动的事情，之后鼓励学生将自己当时的感受表达出来，那么，作文就不再是一项任务，而是一种情感的表达渠道。

人性化教学本质上是一种积极教学法，以教师理解学生为基础，主动关怀学生为特征，引申到作文教学中就是：教师要尽可能地借助激励措施，来帮助学生重塑写好作文的决心，使他们从写作中获得乐趣。写作教学人性化代表着高中语文教育的改革方向，基本要求是以学生为语文教学的根本和中心，倡导教师多鼓励和关怀学生。