多管齐下，激发学生写作的兴趣与灵感

张德明

作文记录着学生的成长，写作过程交织着学生的情感。每一次作文都是学生感情上的一次洗礼。“我手写我心”说的就是把心中真实的想法遣之于笔下；同时也从侧面强调学生写作来不得半点虚假。可是事与愿违，学生写作缺乏思想，缺乏个性，语言不够老练。到底是怎么回事呢？究其原因，是我们一直强调审题、选材、结构等，却忽视了学生的生活实际，以命令式的语气、说教式的口吻向学生呈现了一个“全新”而并不为之所熟悉的世界。

一、生活即作文，日记挖掘写作“金矿”

“生活即作文”，作文应该成为生活的一部分，生活的方方面面都可以由作文来诠释。日记和生活联系紧密，正可以作为写作训练的形式。日记是写自己心理活动的，有时也像出气筒一样，是倾诉自己心事的好对象。也正因为日记本的这个特殊功能，有的家长、老师会偷看自己的孩子、学生到底在写什么，有没有在骂自己。因为家长、老师相信在日记之中，学生写的是真心话、知心话。日记就是真实的代名词。布置学生写日记、随笔等表达自己的心声，其实就是给孩子一个开放的空间，自主写作，从而彰显自己的语言表达和应用能力。

当然，布置日记的形式可以多种多样，传统的形式是一日一记，也可是一周一记；然而这些流于形式，早已失去了昔日的光彩，再也无法触动学生的思想。笔者从现实生活出发，从激发学生的写作兴趣出发，尝试了让学生制作精美的个人文集，以及通过网络论坛和博客的形式写日记，激活写作的兴趣。此时发现学生不再讨厌作文，而是开始真切地关注生活，感知生活，体味生活，并乐此不疲。于是他们真情地记下了以下的文字：

一杯茶，两张椅，我们在午后的阳光下彼此倾诉；而今日我总是跟在你的身后，期待着你的回眸。（此句见证了曾经真挚的友情）

小时没有玩伴，爸妈又不能理解我幼稚的童心，我只能一个人在房间的角落默默数着泪花。（这是过客“无知”在“鹏程的空间”上独自品味着儿时的“寂寞”）

独自走在寂静的街，三五成群的人在身边穿梭退后，自己只能和树影嬉戏，好像我已经被全世界遗忘，不禁黯然神伤。（斑竹“墙角的花”如是说）

学生借助网络论坛和博客写日记，作文不再是他们的一种负担，反而可以随意、自由地创作。我们相信日记中定有取之不尽用之不竭的写作“金矿”——真情可贵，货真价实。

笔者还欣喜地看到，班中的一位“睡觉大王”自从睁开了眼，他便看到了真实的世界，拥有了真实的世界，演绎着了生活真实的美。以前的语文课他都是睡觉，虽再三提醒可仍抬不起那颗低垂的头，甚至每次作文他都是不交，他就是一个“心理阴暗”（学生说他是“不学无术”的代名词）“生在光明，仍思黑暗”（学生说他白天睡觉的话）的顽固分子。自从有了论坛和博客日记之后，他告别了“醉生梦死”的生活。一次学生在班里疯传他的日记，读到了他的非凡。日记召回了他的自爱，让他的作文真正走进了生活，生活的美也属于他。正如罗丹说过的一样：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。相信不久他就会挖出如山的金矿，那时又何惧作文？

二、发现即作文，品评催化写作灵感

人所共知：阅读是写作的基础。何谓阅读？有人说，阅读阅读，一阅二读。“阅”，有看、察看之意。观察最重要的手段就是眼睛和耳朵。那么，如何解释那个又盲又聋的海伦·凯勒是举世闻名的大作家呢？写作内容的获得真的靠你睁大眼睛、竖起耳朵就能得来吗？到百度上输入“盲人作家”，吴百孙、董玉明、江建军、石成仁、张骥良等都会出现在眼前，他们的眼睛看不见，可他们的文字比睁着眼睛的人，更温暖，更滋润，更有穿透力。写作的灵感靠的是什么？靠内在的心灵的发现。

其实阅读好的书籍、好的文章，还需要积极思考，进而发现，点评则是发现的最好载体。纵观当下学生的阅读，有实验课本上的美文，有来自各家出版社的《高考作文》《创新作文》《新概念作文》和《作文素材》等，还有及时更新的书店名家名作，更有网上书吧的各类杂志时文等。如何让我们的学生从纷繁的文学作品中找到自己的情感落脚点，并由此触引写作的灵感？笔者以为品评最重要。

文学鉴赏能力是一种高层次的阅读能力。文学鉴赏能力的提高一方面有利于学生思路的充分开拓，变得越来越活泼而缜密，他的写作能力也会相应更快地发展起来。经常进行文学鉴赏活动是我们获得诗意体验的最好的训练方式，也是写作的必要前提与过程，文学鉴赏与写作是文学的两端。文学鉴赏可以提供借鉴的因子，更可以激发灵感的诞生。鉴赏能力的高低，决定了阅读的效果和质量。

学生对自己读到的那些富有创新特色的精美篇章，可从它的立意、取材、构思、表达、语言等方面进行分析鉴赏，写出自己的评论。可以是肯定，可以是否定；可以批判，也可以欣赏。以此来学习写作的技巧，提高鉴赏能力。思想内容是文章最有价值的部分，好的文章往往立意深远，具有鲜明的时代特色，能准确地揭示出事物的本质，言人之所未能言，富有启发和教育意义。赏析作品的思想内容，要从全篇的感情基调、倾向、观点、风格等方面去把握，从它的深浅、高低、雅俗等方面去评析。这样就在把握和评判的过程中，提高了自己的思想水平，丰富了自己的人文素养，进而提高了自己的写作能力。

文章的写作特色是文章能够存在的主要原因，它不仅使文章富有可读性，令读者爱不释手，而且能极大地提高读者的思维水平，丰富语言素养。赏析文章特色，要针对不同文体和文章实际，从它的形象塑造、结构布局、表现手法等方面进行思考。运用比较的方法，在不断的思考和探索中，逐步提高自己的审美能力。长此以往，这样的品评走进了作品之中，同时又能在掩卷之后清晰地回味出来，促使学生的思想变得更敏锐，情感更丰富，个性更完善，从而催化写作灵感的诞生，激发学生的创作欲望。

三、互动即作文，“下水”开辟写作空间

教师与学生是教育活动中两个互为依存又独立的矛盾统一体，他们都生活在教育的“生命场”中。要想获得各自生命的全面而和谐、自由而充分、独特而创新的发展，必须依赖教育活动中两个生命主体间的交往和互动、理解和支持，依赖对教育活动中两个生命主体关注的对等性，甚至可以说，教师的发展滞后，将在极大程度上制约学生的发展。由此可见，教师的发展对于学生同样有着极其重要的作用，没有教师写作教学的主体性，学生写作学习的主体性就不可能得到有效发挥。因此，教师积极下水写作就是促使学生写作主体性有效性发挥的重要手段。

“下水作文”的意义不仅仅在于通过教师自己的文章给学生以写作上的启迪，更主要的是，教师通过写作，能有效地把握作文教学中的难点和重点，真实地了解写作中存在的问题和障碍，便于有针对性地进行指导和交流，使教师与学生之间有更多的共同语言。同时，通过下水作文，能有效地拉近教师与学生之间的情感距离，在师生之间真正建立起一个“写作学习的共同体”。

学生写作水平低下主要表现在写作思想的贫乏，写作素材的匮乏，写作技巧的单一，写作语言的干瘪等。然而学生是发展的人。学生的发展潜在性告诉我们一点：不可小视学生，一定要相信学生。那么“怎样提升学生的写作水平”这一教学难题就摆在每个语文教师面前。于是笔者开始步上了“写作下水”之路，一路走来小有所获。

还记得一次布置了一道题为《偶像》的命题作文，那可是“彗星撞地球”，简直就是一场灾难——选材大撞车，“周杰伦”都让我抓狂了！这说明学生写作素材严重匮乏，加之贫乏的写作思想和语言的干瘪，因而只能是“烂木头连成排”，毫无灵气和创意可言。于是乎我感叹：天上只有一个“摩羯座”啊！你是最亮的一颗星星吗？学生如此崇拜“周杰伦”，却写不出一点道道来，我无语，但我有了“涉水”的冲动——决定把周杰伦做一回我的“偶像”，我四处“钻营”，很快捣鼓了一篇。示例如下：

偶像

有一种沉默叫霸气，有一种内敛叫个性，

有一种简单叫深邃，有一种不屑叫自我。

霸气、个性、深邃、自我的他就是我的偶像。

第一次听到他的歌是在N年前，一个DJ说第十名歌曲是台湾新人周杰伦的《可爱女人》，听完，切！为什么唱得这样快这样含混不清啊？唯一听清的是一遍又一遍的他心中勾勒的可爱女人。

没有想到此歌发表的第二年，他的《范特西》让他在台湾地区大红特红，很快他攻陷了内地、香港等华语地区，一年一张引起话题和风潮的唱片让他成为新时代的音乐先锋。远远抛离了同时代的歌手，我认为他是男版的王菲，有自己的坚持和鲜明的个性，能带动潮流并且运气特别好。

第一次主演电影《头文字D》就能获得台湾金马奖新人奖，得到2005年香港国产电影票房冠军，一如王菲第一次主演电影《重庆森林》就能在瑞典斯德哥尔摩电影节上封后一样，让人感觉不可思议。

他就是天才！让人崇拜！

鸭舌帽、牛仔裤、篮球鞋、喜欢r&b曲风、不会说话会害羞、与孤独为邻是他给大家的最初感觉。

爱耍酷、桀骜不驯、我行我素、自我坚持、不喜欢对媒体亲近是他给大家的现时印象。

音乐的世界里能唱出自己灵魂的人有谁呢？大家都知道Jay现在的辉煌，但有谁知道他的坎坷星路呢？相信每个杰迷都会知道，Jay是在一个普通的家庭长大的孩子，因为没有考上大学，开始独自走上了社会，独自奋斗。有一天，吴宗宪发现了他，但Jay的明确目标就是帮其他歌手写歌，根本没想过自己有一天能走上绚丽的舞台，但他做到了，他用一份乐谱走上了舞台——《可爱女人》这首歌感动了公司老板，于是杰伦出了第一张同名专集《Jay》。虽然那时他的工作室很小，但他却很快乐。因为他有钢琴，有了灵感，就有了音乐，也就有了风格。

学生“哎呀”一声，似乎恍然大悟，随后就是无尽的狂言：“原来如此——就是写偶像其事啊？您为何不早说。”“不过如此——我知道的比您更多。”是师生互动，让学生有了写作的自主性，更让学生开拓出一片广阔的素材市场。接着学生展开二次作文，作文有如神助，思维大开，题材大开，教师“下水”真有这等奇效，我惊叹不已！

作文，本是令很多师生头疼的事，但用心思考，积极探索，写作也可能成为我们感兴趣的事。那时，你可以自豪地说：作文，想说爱你也容易。