新课程下教师的语言魅力研究

范丽娜

摘要：在全国各地的教室里，教师每天都在发挥着改变这个世界的作用。人们越来越从自身的命运中以及这个国家的命运中认识到教育的重要性。有好的教师才能有好的教育。魅力教师不仅是新课程的要求，也是时代对教师提出的要求。在教师的魅力修炼中语言魅力是极为重要的。

关键词：语言；研究；新课程理念

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0100

在全国各地的教室里，教师每天都在发挥着改变这个世界的作用。人们越来越从自身的命运中以及这个国家的命运中认识到教育的重要性。有好的教师才有好的教育。魅力教师不仅是新课程的要求，也是时代对教师提出的要求。在教师的魅力修炼中语言魅力是极为重要的。

语言是人类最重要的交际工具，是思想的载体，是人们进行沟通交流的表达符号。人们借助语言沟通感情，交流思想，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。中国古代教育名著《学记》中提出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约而达成，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣也”。但丁也说过“语言作为工具对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要”。前苏联教育家马卡连柯说，“同样的教学方法，因语言的不同，就可能相差二十倍”。 因此，良好的语言表达能力是教师的基本功之一。教育教学活动的完成是借助教师的语言来实现的，教师的教学语言在一定程度上决定了教师的教育教学效果。一位教育家曾说：“教育语言应是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效。”作为教师，我们应该注重自己的语言修养，通过严谨科学智慧、幽默风趣、抑扬顿挫富有激情的语言，鲜活历史课堂，调动学习氛围，激发学生学习兴趣，缓解学习疲劳，吸引学生主动参与到教育教学活动中，为学生一生的发展奠定良好的基础。下面，笔者就语言的应用谈谈自己的看法。

一、语言要科学严谨准确

历史教学语言就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学、心理学和语言学的要求。历史学科有其自身的特点，有许多概念和专有名词必须准确表达，绝不能张冠李戴，也不能滥用文学性的修饰语，要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，用正确的观点和恰当的语言来阐述史实、分析史料、评价历史人物。比如，早期国家最高统治者称王，秦统一六国后建立帝制，使用了皇帝的尊号，称呼具有特定历史时期，不能混淆；对于历史地名、人名和历史术语的发音则一定要准确，“龟兹”的“龟（qiu）”、“吐蕃”“蕃（bo）”、单（chan）于、阏（yan）氏（zhi）、贞观（guàn）等，都要求用历史上的特殊读音来读。又如 “苏维埃俄国”这一词，十月革命之后不能说成苏联，1922年以后才能称之为苏联。“农业集体化”不能表述为人民公社，虽然他的内涵和我们的人民公社很像，“资金”也不能表述为资本，决对不能用社会语言代替历史专业名词。所以，教师的语言一定要科学严谨正确，不能误导学生。

二、语言要生动形象，要有激情

随着新课程理念的推行，以计算机多媒体、网络为主要载体的信息技术正猛烈地冲击着传统教学方式。新课程强调学生自主探索新知的经历和获得新知的体验，但这并不意味着教师的讲不重要，教师更需要以生动形象的语言创设历史情境唤起学生丰富的历史想象力和对历史的浓厚兴趣。笔者在讲《祖国统一大业》这一课教学时，上课用幻灯片展示了海峡两岸领导人习近平、马英九在新加坡进行历史性会面的“世纪之握”的图片，同时用充满感情的语言导入新课：“穿越66年的时空，两岸领导人伸手相握，握着两岸的过去与未来，也握着中华民族振兴的希望，不管两岸同胞经历多少风雨，有过多长时间的隔绝，没有任何力量能把我们分开。因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人。两岸领导人的致辞不仅是执政高层的政策性宣示，更是一种民族情感的自然流露和振兴中华信念的执着坚守。是什么原因让台湾离开了家，为了让台湾回家，祖国母亲又搭建了怎样的桥，笔者通过今天这节课的学习来探究这些问题。”学生的情感被调动起来了，探究知识的热情也高涨起来，所以，学生很积极地去自主探究新知。

三、语言要幽默

在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在课堂教学中使用幽默的语言，必定能使学生在笑过之后增强对历史课的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。夸美纽斯在《大教学论》中说：“一个能动听地、清晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。在讲述1900年八国联军侵华时，英俄德法美日意奥这八个国家名字不好记，教师可将其顺序打乱变为：“英法奥美日德意俄”，谐意为“英法奥每日得一鹅”，如此学生很快就记住了八国的名称，而且不容易忘掉。笔者在讲“知识经济”一节时引用了一则寓言——《乌鸦喝水》的故事，这个大家都知道笔者也不再多说了，在知识经济时代，我们也应多投些石子，才能适者生存，否则将被社会淘汰，激发求知欲既是幽默教学的出发点，也是归宿。在教学时使用幽默的语言，能够驱散学生的疲倦感，激发学生学习的兴趣。

四、提高肢体语言能力

根据调查研究：当我们在与他人进行沟通时，语言只是起到7%的传达的作用。语气占去38%。更重要的是：肢体语言在沟通中起到了55%的影响。我国第一夫人彭丽媛随习主席出访被认为是“中国的新名片”。彭丽媛可以将真实、美丽、善良、雍容、睿智、贤淑等一切代表中国女性的美好词汇直观地展现在全世界面前，可是仔细想想我们基本上没怎么听见过她说话，打动人心的是肢体语言。我们做教师的一伸手一投足一张口，都在影响着孩子影响着这个民族的未来。所以，注重肢体语言对笔者来说也是极其必要的。恰当地使用肢体语言，能使学生得到及时的提醒，能够活跃课堂氛围，能促进学生的自我反思和觉醒，能激励学生不断努力和进取，达到事半功倍的效果。

具有语言魅力的教师才能真正吸引学生，拉近学生与历史的距离，拉近学生与教师的距离，让学生体会历史之美、课程之美，所以每一位教师都应该修炼自己的语言艺术，去做有魅力的教师。

（作者单位：山西省大同市南郊区常青中学 037000）