小学作文教学方法经验漫谈

王成

摘要：多年小学语文教学中，感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。

关键词：小学作文；教学；激活学生

作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践，谈谈小学作文教学方法。

一、文笔交流，体验情感，唤起学生的写作激情

只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。为什么一到课堂上的写作，总是让孩子感到困难重重？是我们的统一命题不得不让学生刻意地想“写什么”，我们的批改又给了孩子“怎样写”的压力，当我们只关注“知识与技能”一个目标的时候，学生一听到“写作文”三个字就有了畏难情绪。如何将写作变得如同短信交流那样轻松愉悦，却要比短信交流更规范更文学？

我为学生准备了练习本，让他们为本子包上封面，并为之取一个心仪的名字，我还告诉学生，每天在上面记录你最想记录的事情、最想说的话，我都会用心阅读；每天花费你的时间不多，顶多15分钟。孩子们的想象很丰富，普通的练习本一下子变得富有个性——“记记吧”、“真情实录”、“快乐一写”、“回忆世界”、“心灵花园”……每一本本子因名字多了几分私密性，学生很喜欢。

孩子们记录的都是生活中实实在在发生的琐事，文笔自然、真切。我把他们的作品读出来，并适时组织交流、点评，因为是共同经历的事，大家都能发表自己的意见，孩子们也对不同水平的文章作了不同的评价，作品交流中自然渗透了“情感态度与价值观”。

每天阅读、批改学生的随笔，使我的工作量增大，但即使教学工作再忙，学生的每一篇作品，我都用心留言。凡语言流畅或有独到想法的作品都敲章以示鼓励，积满三个章，学生可以在作业繁忙时用章“调休”。有时候考虑到作业较多，连着两天不写，就会有学生问我，什么时候可以写了，我已经有好几篇内容想写了；也有家长告诉我，孩子作文、周记总要苦思冥想很长时间才落笔，好像很有话要说，有时还用手遮住本子，不让爸爸妈妈看。可见，不是学生不会写，也不是学生不愿写，当我们一味地用“选材、构思、语言”要求作文的时候，我们就忽视了作文的作者是一个个充满生机、会思想的活生生的“人”。

写真实的内容，有话好写；出于真情的写，没有压力。文笔交流，缩短了学习者与学习内容之间的心理距离；师生之间坦率地交流、分享彼此的真情实感，缩短了教师与学生之间的心理距离，教学关系得到优化，老师关注了学生的情感体验。

文笔交流的过程，是落实三维目标的过程，三维目标的落实最终要体现在关注学生作为一个完整的人的成长上。

二、课外活动，经历过程，激发学生的写作热情

兴趣是最好的老师，而爱玩好动是孩子的天性，因此，使孩子们的学习、生活空间充满情趣，在丰富多彩的活动中激发他们对写作的兴趣，巩固写作的热情，这对于提高他们的写作能力十分有益。我带领学生开展语文实践活动，激发了学生的写作兴趣，发展了学生的个性。

写作的过程是学生感受生活、发现自己、理解人生的过程，开展丰富有趣的活动是创造一个让学生与自己、与他人、与自然的对话过程。

苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不止是在教与学，还在感受课堂中生命的涌动和成长。”寓写作于丰富有趣的活动之中，正是关注了学生的学习过程，唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成文。

三、落实作文指导——解决“怎样写”的问题

一是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。

二是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

四、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。