高考材料作文审题立意常见错误例析

从03年首开新材料作文先河，到2015年全国18套高考作文题全部是新材料作文，新材料作文已经在高考中占据了举足轻重的地位。新材料作文是语文课程改革里程碑式的转折点，优势显而易见，挑战不可小觑，难度明显增大的，是审题立意。新材料作文的材料是行文的出发点和归宿，即一切从材料出发，全面理解材料的思想，以材料为原始依据。考生是否能够全面审题，准确立意就成为了定生死的关键。根据高考作文评分标准，偏离题意38分以下，脱离题意20分以下，如果说作文是高考语文的半壁江山，那么审题立意就是作文的半壁江山。

审题是写作者对文题进行的合理的科学分析和判断，弄清题目的范围要求和过程。任何文题都有一定的范围和要求。材料不直接向写作者交代，而是通过作者对文题中的字、词、句进行仔细的分析，认真琢磨，从中发现题目的指向和内涵，进而确定立意。没有认真充分的审题，文章的内容和思想就不可能达到文题的要求，要么脱离材料，下笔千言，离题万里；要么全靠感觉，似是而非；结果就是我们常说的跑题，偏题。造成跑题偏题的原因是多种多样的，主要有以下四类：

一、审题不清，随意立论

1.忽视整体，断章取义

如2016广东省六校联考材料作文：

日本西大寺古茶园素负盛名，但从不收门票，更不收小费。一次，游客的造访竞意外遭到了委婉而又断然拒绝。理由是什么呢？居然是：今天没有下雨。游客沉思半响才若有所悟：怕是只有在雨濛濛、湿漉漉之中，古茶园神韵方能完美呈现；寺里和尚不愿意让游客带着不够完美的观感遗憾而返，才会拒绝。游客诚恳请求参观，因为他实在不可能等到下雨再来。和尚终于答应，但是，必须在两个小时以后。也许和尚要午休，也许和尚要做功课，游客也不清楚。两个小时以后，游客如约而至。等踏入茶园，一切都明白了——和尚利用这两个小时时间用清水把整个茶园细致的洒了一遍，眼前的茶园俨然是雨后初晴美景。

这是一则叙事性的材料。材料给人们的主要启示是做事要追求完美，精益求精。无论是个人成就，还是企业腾飞、国家发展，概莫能外。读完材料，也会促使我们对当下社会的许多现象和问题进行思考：为何急功近利、敷衍了事的浮躁风气盛行，为何我们的百年老店凤毛麟角？寻求强盛之路的中华民族应靠什么才能立足于世界民族之林？而有的考生看到“日本”二字便将整篇文章建构在中日文化上，中日对待旅游的态度上，中日两国国情对比，全文中日对比，而忽视材料的核心，这是典型的忽视整体，断章取义。

2.不分主次，对象错误

如2016年深圳实验校内模拟卷作文：

近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。

显然材料的核心事件是学校将奖学金金额改成了象征性的一元钱，附加事件是校方把取消的奖学金转到了助学金之中，事件的主要人物是学校，次要人物是学生，考生无论表达赞同与否都应针对学校的行为，而非学生，有考生全篇以学生为主要批驳对象，论述学生以金钱为目的学习的错误性。这是典型的对象错误，所谓射人先射马，擒贼先擒王，作文的审题立意也是一样的，不分主次，选错对象是万万不可的。

3.忽视实质，关注表面

如2016广东省六校联考材料作文：

大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。此事引发不小的争议。

小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。

热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。法律专家： 知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知道因此受到严惩，这叫法律认识，法律认识错误是不免责的，理由就是公民应当知法守法。

对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。

材料中表面上看是大学生因为利益，一而再，再而三的贩卖珍稀鸟类，实质要探讨的则是众人法律意识的淡泊，法律普及的不足，人情凌驾于法律之上常态，舆论试图主宰法律的妄想，但是学生忽略了探讨法制的材料本质，而是只看到了表面，于是立意定为利欲食人心，看中利益的苦果，然后全文谈一颗颗利欲重熏的心，蠢蠢欲动，黑心房地产，食品苏丹红等例子贯穿全文，忽视实质，只关注表面，必然造就立意偏颇。

4.不明情感，选错倾向

如大学生捕鸟的材料作文中，虽然说有几个人物就有几个角度，但材料是有感情倾向的，这则材料的三个角度中，其实暗含了出题者的感情倾向。人物的看法之中也是有最佳角度，最佳立意的！核心焦点在于判刑重与不重，那么判别重与不重的标准是什么？是严父所说的孩子喜欢鸟？农村孩子抓鸟正常？还是网友所谓的年轻？青春？年龄？学养？量刑与鸟的不对等？这些理由是否站得住脚？其实材料明显是丑化了严父，低幼化了网友的，他们的言论并不是出题者的倾向，法律是没有错的，法律就在那里，法律对事不对人，这件事的关键点恰恰是在如何建立真正的法律意识和弘扬法律精神上。最好的立意应该是：要维护法律的独立性，不受情感、公众情绪、犯罪者的文化程度、媒体以及不同罪行的对比的影响，这恰恰也是复旦投毒案的终极判案的意义。而多数考生被感情蒙蔽双眼，忽视了出题者的感情倾向，造成立意偏离。

5.突破限制，任意开放

如材料作文：

某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

材料中有三个人物，学生可任选角度立意，但是不能脱离材料内容及含义，比如，有考生围绕治学写谦虚，这本来没问题，但如果文章只扣含义，泛泛地写谦虚，列举古今中外名人事例，谈谦虚的重要性，而不扣本材料的内容，忽视师生关系这个限制性语境，那么写出来的作文，看起来就像是坐“坐直升机”，看似源于材料，却远远高于材料，甚至于忽视材料的限制，脱离材料的语境，变材料作文为话题作文，肆意从材料中抽取关键词，构建文章，不仅会被列为偏题作文，甚至会被疑为套作。

6.转移话题，另起炉灶

如材料作文：

大学生张华路上突然听到附近传来呼救声，原来是一位六旬老农在化粪池边工作时，被毒沼气熏倒，掉落进三米多深粪池。这时正有好心人要下去救人，张华拉住对方，表示自己去救，但接着浓烈的沼气也把张华熏倒，随即眩晕而跌入粪水之中。当群众把张华救出来送进医院时，他因严重中毒，窒息时间过长而去世，时年24岁。此事在社会上引起强烈争议。有人认为，风华正茂的大学生去救老农，相当于黄金换石头，太不值。也有人认为，大学生对社会的贡献更大，不应该去救老农。还有人认为，生命的价值不好比较，张华舍身救人，值得赞扬。请问你怎么看？

这是一则时评类材料作文，材料的讨论点在该不该救，值不值得救上，意在由这个话题，引导学生敬畏生命，思考生命与生命之间的慈悲关怀，生命的价值不可估量，实现人生观价值观的正能量引导。有的学生却忽视众人的争论焦点，转移话题，另起炉灶，把眼睛放在材料刻意忽略的张华救人过程上，探讨救人方式的正确性，分析盲目救人的原因，甚至列举诸多可资借鉴的救人措施，殊不知，审题错误，只能是下笔千言离题万里。

二、审题遗漏，忽视任务

任务驱动是2015年新课标全国I卷“小陈举报老陈”中首开先河的，一反往常写议论文的常态，要求学生写一封信，这样一来，很多忽视学生作文思维训练，而常年训练议论文三段式，模板化写作的学校就考得异常的差，因为在经年累月的死板训练中，学生已经不知道跳出三段式如何表达自己想法，不会思考，将会是多么可怕的事。任务驱动最重要的就是要避免宿构，还思考的净地。

如2016深圳市一模材料作文：

浩瀚的苍穹里，有时繁星满天，有时月明星稀，哪一种景象更吸引你？辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘，哪种场面更震撼你？

请以“‘繁星满天与‘月明星稀”或“‘万马奔腾与‘一骑绝尘”为题目，写一篇议论文谈谈自己的见解，不少于800字。

这是比喻型的材料作文，但其中有非常明确的任务驱动，第一个任务，是在“‘繁星满天与‘月明星稀”，或者“‘万马奔腾与‘一骑绝尘”中选择一组；任务二，这一组中，两种场景或场面，对比之下，哪一个更吸引你？是要观点明确的选一个，但前提是对比之下的选择，因为材料中有特别明确的对比任务，“哪一个更”。任务三，请以“‘繁星满天与‘月明星稀”或“‘万马奔腾与‘一骑绝尘”为题目，命题作文，题目不可改变。任务四，议论文，文体明确，文体不可改变。

笔者参与了深圳市一模作文阅卷，阅卷的过程中有三分之一，甚至更多的学生忽视了材料中的任务驱动，或肆意修改作文题目，或忽视文体要求，写成散文或者记叙文，更多的则是忽视了对比，直接选择其中一个展开文本。这样的立意都是审题遗漏，忽视任务造成的，在考试中只能拿到30分以下的偏题分数。

三、立意不明，缺乏深度

如在2015全国I卷“女儿举报父亲高速公路上开车打电话”的材料作文中，有学生写给父亲的一封信，只能从个人安全和亲情关怀两个角度谈自己的看法，立意浅显，既没有上升到法制法规，也没有关注到伦理纠结，更不用说公民意识的培养，缺乏深度的立意，只能够得到基础分。

四、立意不准，词不达意

如在西北大学禁止过平安夜的材料作文中，有同学想要阐释中西方文化应在过节中互相包容，去其糟粕取其精华，却把标题定为遥远的旅行；有同学在大学生捕鸟的材料作文中，想要表达法不容情的看法，却把核心观点定为做自由之鸟，有的同学想要表达只重罚而不普及法律知识是无用的，于是标题取为“法罚？”这样立意虽然简短，但是晦涩难懂，词不达意，既不能精准的表达自己的立意，又没有很高的文学表达性，反而让阅卷者摸不着头脑，不能精准地把握考生的意图。

五、立意过高，抽象泛化

有媒体报道，12月24日晚，西北大学现代学院封校禁止学生过平安夜，并于当晚组织全体学生观看中华传统文化宣传片，“教室门口有老师把守，谁过圣诞就处分谁”。并且在校园内挂出了“争做华夏优秀儿女，反对媚俗西方洋节”“抵御西方文化扩张”“坚决维护中华民族传统文化”等宣传标语。此举不仅引起了学生的争议，也在网上引起激烈争论。有学生发微博称“别的学校学生都出去过平安夜，我们为啥要待在学校看宣传片？”也有人士认为，是否过西方节日，学生应有自主选择权。而校方一名负责人表示，媒体报道有夸大，校方并没有“抵制”西方节日的意思，而是呼吁学生重视祖国传统文化，不要过度崇拜洋节日。材料的关键词是节日、洋节和传统文化。探讨的应该是洋节与传统文化之间的关系，有的同学将洋节上升到西方文化，论述东西方文化差异，有的甚至拔高到文化，全篇大论特论的文化内涵和文化传承问题，标题直接就取“该如何对待文化”，这样的立意源于材料，却远远高于材料，严重抽象泛化，也是偏题重要原因之一，谈论文化问题，也要从洋节切入，进而洋节所代表、所反映出的西方文化。

赵雪，教师，现居广东深圳。