基于终身化教育理念的中学生职业生涯规划教育

摘 要 目前我国的职业生涯规划教育仅局限于大学阶段，调查结果显示，教育明显出现滞后性，效果不显著。国外研究表明，对中学生进行职业生涯规划教育成果显著，对其终生发展作用巨大。我国职业生涯规划教育也应提前进行，结合我国学生实际，中学阶段为最佳教育阶段，此阶段通过国家、社会、家庭、学校以及个人的集体努力，可以达到职业生涯规划教育的最佳效果。

关键词 职业生涯规划 教育 中小学

职业生涯规划的概念最早诞生于1908年的美国，20世纪70年代开始已经成为欧美国家学校教育的重要内容，并在后来近半个世纪时间里得到更深入的发展。许多欧美国家开设了中小学职业探索、职业体验等相关课程，学生从小就接触到职业教育，对于其未来的职业生涯发展起到了很好的启蒙作用。

一、我国中学生职业生涯规划教育的现状

职业生涯规划教育的概念在上世纪90年代中期才传入我国，起步较晚，基础薄弱。我国的职业生涯规划教育主要在大学开展，专门针对大学生求职的需要来进行。但是此时学生的世界观、价值观、职业观等已经形成，转变起来难度很大，因此大学生的职业生涯规划教育效果欠佳。相关研究证明，我国学生在中学阶段已经初具职业意识，学生的思维已经相对成熟，对于世界的认识也在不断深化，这时候对其进行职业生涯相关教育可以收到事半功倍的效果。但是我国目前中学阶段职业生涯规划教育的缺失，导致学生错过了职业生涯规划教育的最佳阶段，影响了学生的职业生涯发展，也给大学阶段的职业生涯规划教育增加了难度。

出现这种情况除了教育资源不足等客观原因以外，主观认识方面也存在问题。目前整个中国社会对于职业生涯规划教育的认识都很片面，认为职业生涯规划可有可无，对于人的职业发展作用不大，这种认识主要是基于目前高校的此类教育效果不佳，职业生涯规划教育流于形式、不重实践、收效甚微。另外社会普遍认为中小学阶段以学业为主，一切为了成绩，注重精英教育，目的是为高校输送成绩优秀的毕业生，没有从长远的角度考虑人的生涯发展的重要性，对于学生综合能力的提升不够重视。

二、中学阶段开展职业生涯规划教育的意义

1.中学阶段开展职业生涯规划教育有利于学生尽早规划未来

中学阶段是职业生涯规划教育的最佳时机，这一阶段的学生生理和心理发展逐渐成熟，各方面能力都在急剧提升，对于未来职业的选择也有了自己的一些看法，需要在此阶段给予其积极正面的引导。让学生尽早规划未来，确定人生目标，有的放矢地生活和学习，可以在实现人生目标的道路上少走弯路，尽早取得成功。

2.中学阶段开展职业生涯规划教育有利于弥补大学阶段教育的不足

大学阶段的职业生涯规划教育因为受到体制的制约，授课时间短，学生不够重视，教育效果欠佳。一方面，大学生的世界观、人生观、价值观、职业观等已经形成，转变起来难度很大，这个时间开展职业生涯规划教育已经太晚。另一方面大学阶段职业生涯规划教育课程的课时安排较短，上课只是简单的传递一些理论知识，职业测评、心理辅导等个性化辅导都无法完成，教育效果不明显。

三、中学阶段开展职业生涯规划教育的具体策略

结合我国的国情和中学教育的实际情况，中学阶段职业生涯规划教育可以从以下几方面进行。

1.社会方面

国外中学的职业生涯规划教育之所以发展迅速，一方面因为其社会发展速度快、人才需求层次多等客观因素，另一方面则源于其对于中学阶段学生职业生涯教育的重视，他们建立了完善的法律法规和系统的培训机构来推进中小学的职业生涯教育，收到了良好的效果。

我国应该借鉴西方国家的这些先进经验，着手开展中学阶段学生的职业生涯规划教育。第一，建立完善的相关规章制度，建立专业的辅导培训机构，营造全民参与职业生涯规划的良好氛围。第二，完善中学职业规划教育师资配备，并实现规范化、专业化管理，确保建立一支素质高、能力强的专业教师队伍。第三，政府部门还应该鼓励并积极引导社会人员开办职业规划教育培训机构，进行职业指导师、职业测评师、职业规划师等人员的培训和考核，以便为中学生提供专业的职业指导服务。第四，要发挥地方基层公共服务机构、企业的相关职能，尽量多地为中学生提供职业体验的机会，增强中学生的职业认知感受，让学生了解相关的工作内容，提前感受职场环境，为以后的成功就业打下基础。

2.学校方面

中学时期是学生提升综合素质、锻炼综合能力的主要阶段，这一时期的教育对于学生至关重要，学校除了要给学生传授各门基础知识外，还要进行各种能力的锻炼，比如职业生涯规划能力。金斯伯格的职业生涯发展理论认为，青少年阶段处于职业发展的尝试期，他们在此阶段已经开始对于不同角色的社会地位、意义以及社会需要感兴趣，开始探寻职业价值观和职业理想。

根据发达国家的经验，中小学校的教育要完成从幼儿园到小学期间的认知、从小学到初中期间的探索、从初三到高一的定向、高中时代的准备和高中以后的安置等五个阶段的职业生涯教育，经过这五个阶段的职业指导教育，学生在进入大学以前就已经可以做出明确的人生定位、职业定位，实现比较完善的人职匹配，为未来的职业生涯发展奠定基础。而这些在我国都还没有开始实施，因此，我国的中学生职业生涯教育还需要下大力气来布局，在建设各种硬件设施的同时还要提高软件力量，以开创中国职业生涯规划教育新局面。

（1）职业生涯规划课程设置

中学的职业生涯规划教育可以采用两种途径来完成：第一，开设职业规划教育课程，系统讲解职业规划的理论知识，将其作为一门必修课程对待，严格成绩考核。第二，将职业生涯规划理念渗透到其他课程之中，实现潜移默化的教育和引导。这两种教育方式相互补充，能够收到良好的教育效果。

（2）职业生涯规划师资队伍培养

职业生涯教育具有很强的专业性、复杂性和动态性，它要求职业生涯规划教师必须具备一定的教育学、心理学、社会学、管理学等综合知识，同时还要有实施测验和咨询指导的经验和技术。而目前我国的中学还没有条件配备这样的师资，因此师资欠缺是影响我国中学开展职业生涯教育的影响因素之一，亟需建立一支专业化的教师队伍来承担起中小学校生涯规划教育的重任。第一，教育部门要发挥主管作用，招录培养一批优秀的职业指导教师，同时要加强培训，提高其专业技能和教学水平。第二，发挥社会人员的作用，邀请部分成功的企业家、校友和其他成功人士到学校开展讲座，以其成功经验激励学生、感染学生，达到预期的教育效果。

（3）创建职业咨询与服务机构

虽然中学的发展受到师资力量、办公场所、经费条件等因素的制约，发展起来相对比较困难，但是创建一个职业咨询与服务机构还是可行的，它可以弥补课堂教育的不足。指导服务人员通过各种专业的测评软件和工具，让学生认识自我的性格、气质、兴趣爱好等，帮助学生实现自我定位和人职匹配，为高考志愿的选择以及未来的职业选择打好基础。

（4）广泛开展职业体验实践活动

中学可以充分利用本地资源，联系当地企业、事业单位、高校等，建立长期合作关系，用于对在校学生进行职业体验。学生在这些地方参观学习，感受各单位的工作内容、工作性质、能力要求等，同时结合自身实际寻找适合自己的工作岗位，并深入实践一段时间，为未来的工作选择打好基础。

3.家庭方面

父母是孩子的第一导师，家庭成员对于孩子的成长和教育产生潜移默化的重要影响。家长的言谈举止和职业观对于子女会产生重大影响，家长在学生职业生涯教育方面的作用也是其他人无法替代的。因此，家长应该在日常生活中给孩子讲解各种职业的特点及其能力需求，并且积极引导孩子树立科学的世界观、人生观、价值观和事业观，对于未来有一个良好的规划，并且一步一个脚印地踏实努力地去实现，最终实现自己的人生理想，而不是将教育的任务都交给学校、交给老师。由于受到各方面因素的不利影响，中学目前并没有能力完成学生的职业生涯教育这一任务，因此导致了中学生职业生涯规划教育的缺失。在中学生的职业生涯规划教育问题上，家长应该发挥自身优势，做好以下工作。

（1）加强与孩子的沟通交流

研究证明，能够与孩子进行深入交流的家长，对孩子的影响将更为深刻，培养出来的孩子也更有主见、能力更强。家长与孩子的交流必须在平等的基础上进行，尤其对于中学生来讲，正处于青春叛逆期的他们需要家长的理解和支持，他们此时对于人生和理想有自己的看法，家长应该认识清楚，正确的健康的想法要积极支持；不好的过激的想法要适当纠正和引导，但是要注意方式方法，尽可能地为孩子创造了解世界、了解他人的机会，在此过程中发现自身的优劣势以及兴趣所在，进而在学习和生活中发挥自己的优势和特长，为将来的职业选择和发展打好基础。

（2）让孩子尽可能多地接触社会

社会是一本大书，谁能尽早读懂谁就能尽早受益。中学生处于知识储备的关键时期，对于外界的一切事情都有新鲜感，因此也更容易被外界影响和影响外界，此时家长不能因为怕孩子被带坏就不让孩子接触社会，相反应该让他们尽可能多地接触社会，多经历一些事情，多认识一些人，并从中分辨是非，积累经验，自己总结出正确的人生观和价值观，选择一条适合自身发展的职业道路。

（3）学校教育与家庭教育相结合

学校教育与家庭教育相结合是做好中学生教育的制胜法宝，二者可以相互作用，互为补充。实现学校教育与家庭教育相结合，必须做好两个方面的工作：第一，家长与老师应该深入沟通，共同了解孩子的学习、生活、思想等各方面特征，对每个孩子进行针对性的教育，有的放矢。第二，学校可以定期召开家长座谈会，邀请部分家长参与到学校的职业指导工作中来，担任职业指导师、创业指导师的角色，因为家长工作在各行各业，可以成为学校进行职业生涯规划教育的重要依靠对象和典型案例。

4.学生个人方面

中学生处于青春期阶段，这是一个从儿童走向成熟的过渡时期，生理和心理发育都逐渐成熟，其情感、思维和自我调适能力都在不断完善，理想、信念、人生观、世界观也在逐步形成，这一阶段的学生对于职业的思考也已经开始，典型的体现就是在高三年级，需要考虑未来的专业选择和职业去向。但是中学阶段的学生往往受到家长和朋友的深刻影响，本身不太成熟的想法容易被人为误导或改变，因此这一阶段需要加强自身自信心、独立意识和判断能力的培养，尤其对于决定自己未来人生发展的重要决断一定要有信心，敢于挑战和面对。

中学生自身要有主动意识，一方面积极参与班级和学校的活动，锻炼能力，提升综合素质，可以利用假期时间参加一些社会实践，不仅能拓宽知识面，还能够直观体验各种工作环境和工作内容，获得相关工作经验；另一方面多接触一些人，比如老师、家长、朋友等，间接获取各种职场体验，总结教训，吸取经验，为自己未来的人生道路打好基础。同时可以从中了解自己的兴趣、特长和性格特征，为职业生涯规划做好准备。

总之，中学阶段是职业生涯规划教育的最佳时机，这一阶段的学生生理和心理发展渐进成熟，各方面能力都在急剧提升，对于未来职业的选择也有了自己的一些看法，需要在此阶段给予其积极正面的引导，可以从社会引导、学校教育、家庭教育、个人锻炼等几个方面来共同完成。将我国的职业生涯规划教育向前推进到中学阶段有利于学生尽早规划未来，确定人生目标，有的放矢地生活和学习，同时可以弥补大学生职业生涯规划教育的不足，实现职业生涯规划教育终身化的目标。

参考文献

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[4] 章志图.加强中学生职业规划教育工作探析[J].出国与就业，2012（3）.

[作者：余超（1984-），男，河南漯河人，漯河医学高等专科学校讲师，硕士。]

【责任编辑 杨 子】