学生党支部促进高校学风建设协同机制构建研究

张家辉

摘 要：高校学风建设是每所高校必须面对的一个永恒的而又是与时俱进、不断探索创新的德育教育课题。在这样的时代背景下，文章提出了高校基层党组织需要构建的一个促进大学生学风建设的长效、高效、有效的协同机制，以解决当前基层党组织在学风建设过程中出现的问题和改善高校的整体学风。

关键词：基层党组织；学风建设；协同机制

中图分类号： G410 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-151-2

0 引言

21世纪，是经济、信息全球化的时代，更是我国全面建设和谐的小康社会的时代。当代大学生肩负着传承知识以及时代赋予的责任，也就决定了我们必须高度重视大学生的学风建设，要从事关国家、民族未来的战略高度出发，来做好大学生学风建设这一重大工程。如何把大学生培养成具备刻苦好学的进取精神和严谨治学的优良风尚的合格人才，是当前高校学生教育、管理工作中面临的一个重大课题。在这样的时代背景下，如何促进高校的学风建设也是各大学基层党组织的关注问题之一。然而，目前大学基层党组织在促进学风建设上存在着号召力不足、形式单一、同学们的积极性调动能力差、学风建设影响不够深刻等问题。因此，建立一个长效、高效、有效的运行机制是大学基层党组织需要解决的首要问题。

1 学风建设中存在的问题

1.1 学生自身存在的问题

1.1.1 理想信念缺乏，学习目标不明确

大学阶段处于人生社会化过程的重要转型期，辨别是非的能力还不是很强。大学生有自己的追求和努力方向，但一般比较功利和现实，表现为集体观念淡漠、纪律涣散等，思想觉悟不高，缺乏为国家做贡献的远大理想。

1.1.2 学习态度不端正，纪律性不强

在大学生中常常出现无组织、无纪律，学习态度不端正的状况。课堂纪律中表现迟到、早退、旷课等恶劣现象。学生通常把时间用于玩网络游戏、玩麻将、谈恋爱。

1.1.3 专业思想淡薄，存在厌学情绪

部分学生在对专业知识方面，专业未来发展方向，专业涵盖社会价值领域都不是很了解，导致他们不知道目前学了什么，不知道未来该往哪儿走，不知道坚持之后能够换来什么。而也就是这些原因磨灭了他们学习深造的热情。

1.2 党建基层组织中存在的问题

1.2.1 学生入党的动机存在功利因素

目前，受到社会风气影响，部分学生入党动机不纯，以入党所能给他们带来的好处为出发点，很多学生更多的是想在找工作时有党员作为条件所以才比较迫切需要入党。

1.2.2 学生党员的发展工作缺乏规范性

党员发展工作由学生党支部自行负责，而学生支部书记缺乏上岗业务培训，导致发展程序，发展质量普遍有落差，发展工作不规范时有发生。

1.2.3 学生党员的教育管理缺乏实效性

支部党员管理方面重视发展轻视党员后续的培养，导致很多党员成为党员后没有组织纪律，缺乏党员必需的素质。

1.2.4 学生党支部和党员的作用发挥不够

班级是大学的细胞，同学们对班委认可度比支部认可度高，并且党支部不重视发挥其及党员成员的模范带头作用。

1.2.5 党建工作与学风建设紧密结合的程度不够

工作和高校学风建设没有紧密联合起来，没有通过党建工作促进学风建设，也很少通过党建带动高校学风建设。

2 促进学风建设的协同机制

2.1 促进学风建设协同机制的构建

根据控制反馈的概念，结合党支部促进学风建设协同机制原理构造学生党建促进学风建设系统。以辅导员作为中心，党员教师—党建专业训练营作为专业学科支点，学生党建工作室作为管理制度支点，党支部作为校园文化支点，构建基层党组织“一个中心，三个支点”促进学风建设的协同机制结构。

①辅导员要起到统筹规划中心、信息处理中心、监督检查中心的作用。一方面，由辅导员领头构建协同机制，规划安排好全员职责与工作。并且要根据时代发展，制定出更多可行的学风建设具体方案，积极调动广大师生投身校园学风建设的行列中去。另一方面，辅导员需要及时地通过多种途径了解学生思想动态、学习动态，通过了解师生的所思所想对学风建设的方向进行调整。特别是可以建立以微博为主体的线上网络信息互动平台——辅导员通过选择大学生感兴趣的话题，在线上引导大学生进行未来的生活规划，将大学生引导到学习活动中去。

②党员教师—党建专业训练营是辅导员联系的党员教师队伍和就读对应专业的优秀学生党员对经过筛选的学生群体进行课外的专业知识讲授以及专业兴趣培养的有反馈机制。不同学年的学生在专业的认识上都有不同的影响学习热情的认识误区，这就要求要有优秀的党员老师要对他们深入贯彻全面、持续、多层次的专业教育。通过这么一个平台让学生们对自己所从事专业有一个概括了解，优秀党员教师介绍未来几年的就业方向和就业前景，让学生对自己所学专业有正确的认识，介绍所学专业课程设置的合理性，增强对专业学习兴趣的激发。同时，还要提醒学生加强理论与实践的有机结合甚至提供实践平台。

③学生党建工作室是由党务助理以及一部分优秀积极的党员组成的负责各项管理的系统中枢。良好的基层党组织管理是学风建设的基础。经辅导员的统筹安排后，工作室可依照安排统一有序的管理党内党员党籍，制订并量化党内学生党员日常行为规范、不合格党员认定并再教育机制、大学生入党规章制度和优秀个人或团体激励机制，指导党内外学生进行积极的自我教育和自我管理。

④党支部按精简原则，内设支部书记、组织委员和宣传委员。作为直接面向广大学生的基层党组织，党支部的任务应当是建设校园基层文化，多开展积极健康并符合当前大学生需求的学风文化建设活动，增强党支部凝聚力和学风建设活动的号召力。首先，要打造学习型党支部，对于学风建设要形成“多渠道、全覆盖”的工作新模式，不断强化党员意识，充分发挥优秀党员在学风建设中的先锋模范作用。党支部要积极开展学风建设主题活动，结合专业特点，有计划性地进行参观以及讲座等活动。活动中树立起精品意识，积极创新活动的内容、形式与组织方法，充分体现活动的思想性、教育性、娱乐性、科学性和时代性等特点。

2.2 促进学风建设协同机制的分时期运行

由于学风建设在不同时期的工作重点是具有差异性的，因此协同机制也应进行分时期运行，在每学期中主要分为前、中、末三个时间节点。

每学期刚开学前两周，是该学期学风建设的基础阶段。此时的主要目的是在党内打造优良的学习氛围。由学生党建办公室整合前一学期收集的资料，评选出优秀学生党员、进步学生党员以及不及格学生党员，将名单上交至辅导员处。辅导员组织全学院党员开会，对名单上的人员进行相应的奖励和批评，并通过交谈了解不合格党员的情况，对症下药。党建专业训练营向积极优良学生党员开放，强化知识优势，也可对学习动力不足的学生党员进行专业兴趣引导。党支部进行思想动员。

每学期期中的两周，是该学期学风建设策略调整的关键节点。党支部配合学生党建办公室开展其中学风调研行动，通过抽样调查的方式及时了解党内学生以及广大学生的思想动态和学习状况。对调研结果进行分析，辅导员发起“内优带动外优，先优带动后优”方案。

每学期期末考试月前的前两周，是该学期学风建设成果验收的重要时刻。首先针对考试月的考试纪律进行教育大会，提醒并强调文明考试的重要性。其次公示各学院每学期将对学生干部进行的考核机制，说明对成绩不达标的同学给予职位的调整或免职处理。基层党组织各要素也要开展这学期学风建设的总结会议，以便对下一学期学风建设进行指导。

3 协同机制对于学风建设的优势与缺点

3.1 协同机制的优势

①通过分支点、分目标、分时期等措施简化基层党组织各支点工作范畴，使之更有针对性地开展活动，节省人力物力，抓住主要矛盾，增强学风建设效果。

②通过多渠道的信息反馈，及时了解师生动态，使得学风建设更具客观性。

③通过该机制，不仅能加强老师与学生的联系，还能加大基层党组织在校园的影响力、号召力，能充分调动广大师生的积极性。

3.2 协同机制的缺点

该机制只是起到大学基层党组织内部的协同作用，而实际上，也可以以校内其他部门、组织和社团作为对象，构建更大型的协同机制，形成“多位一体”的全方位促进高校学风建设的格局。

参 考 文 献

[1] 宋伟.以“五个三”的工作思路做好大学生学风建设[J].青年与社会，2014.8：51-52.

[2] 王洪贤，杨越明.论大学生思想政治教育协同创新机制构建[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2014.10：9-12.

[3] 王东博.浅谈班主任在大学生学风建设中的作用[J].经济视角，2011.10：88-89.