积极开展家校协作，全面助力语音教学

王云超

【摘要】三年级作为英语学习的起始阶段，学生必须初步掌握语音拼读规则，而语音拼读技能需要大量的操练来巩固，因此积极开展课外语音拼读成了必经之路，在家校协作的基础上，教师、家长及学生三方面形成合力，积极拓展语音拼读，共同落实语音知识，全面助力语音教学。

【关键词】家校协作 语音拼读 课外延伸

随着中小学英语课程改革的全面推进，小学英语教学打开了一个全新的局面。三年级作为英语学习的初始阶段，语音学习显得尤为重要。让低段的孩子掌握见词能拼，听音能写的能力并保持英语学习的兴趣也是每个英语老师最迫切的希望。而小学阶段英语学习一周只有三个课时的时间，仅仅依靠课堂上的时间，无法关注到每个孩子的学习效果，也无法全面落实孩子的语音知识和拼读技巧。这就需要我们将语音拼读学习操练延伸到课外。笔者结合教学实践，阐述如何通过与学生及家长在课外的积极配合与相互协作，从而落实学生的语音知识，培养学生的语音拼读能力。

一、教师专业引领，构建家校协作平台

1.理念引领，答疑解惑。三年级的家长们普遍都很重视起始阶段的英语学习，但是大部分家长纠结于自己英语不懂或者不好，怎样才能帮到孩子？还有的家长纠结于是不是该让孩子把单词机械地记忆下来？是不是要给孩子先学习音标？针对家长的种种困惑，我建立了任教班级的英语学习QQ群作为与家长沟通和辅助学生课外延伸的平台。在QQ群里我从教师专业的角度，首先让家长明白语音学习作为英语学习基础的重要性和必要性，然后通过一些课例、小视频的展示将时下最受教师欢迎的phonics（自然拼读）的理念传递给他们，详细地阐述phonics是以英语为母语国家孩子在学习英语时所用的方法，是最自然、最直观、最有趣、最有效的语音拼读学习方法。

2.资源整合，拓展拼读渠道。我们是以英语为外语的国家，孩子学习phonics更加要清楚、系统地学，除了课堂上的学习操练以外，还需要做大量的单词解码、拼读练习并进行大量的阅读实践。因此，从三年级上册学习26个字母开始，我便根据教材Letters and sounds的内容，大量收集、整合适合每个单元拼读内容的资源，制作课外拓展PPT上传到QQ学习群中，同时教授家长和孩子们如何播放操作PPT进行课外的拓展练习。例如，在帮助学生正确区分26个字母的字母名和字母音，我录制微课上传群中教唱phonics songs，并且制作Catch the mice（打地鼠），The best shooter（最佳射击

手），Bubble Bobble（泡泡龙）等孩子们饶有兴趣的趣味拼读操练PPT，帮助学生快速高效地掌握了26个字母，并很好地将字母名与字母音对应起来。三年级下册学生开始学习五个元音字母a， e， i， o， u的短元音及拼读规则，我根据每个单元Lets spell的教学内容，制作了针对性的短元音拼读操练PPT，PPT通过复习26个字母音→拆分拼读字母组合→拆分拼读单词→将拼读过程在心里内化直接读出陌生单词的模式，让学生跟随PPT进行了大量的单词解码和拼读操练，并拍摄好视频上传至QQ群，我逐一检查拼读视频，针对学生存在的问题及时反馈给家长，帮助学生及时纠正语音拼读上的错误，并将视频署名归类存档，将最优秀的拼读视频上传群共享供孩子们参考学习和模仿。同时，为了让孩子们模仿和习得尽可能准确地道的语音，我有意识的收集phonics相关的歌曲，儿歌，故事、韵文等地道生的的原声资源，并加以运用，提高语音学习的趣味性。

二、学生自主学习，落实语音拼读技巧

1.自主听音学习。《浙江省中小学学科教学建议》第十五条中指出：“语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。”由于校园英语学习时间的局限性，听读的时间必须在家中得到足够的保证。我所任教的三年级学生在老师和家长的共同督促下，通过每天不断地坚持，孩子们养成了每天晨起听英语15-30分钟的习惯。到目前为止，基本上的孩子都能在起床后自主选择内容进行听音学习。

2.自主拼读学习。在落实拼读技巧方面，很多孩子在完成PPT上的操练以后，还利用字母磁力贴，在家自主进行拼读、拼词（spell the words）和造词（make the words）的练习。还有一部分孩子在课堂中学习语音拼读之后，回到家中当起了小老师，将语音拼读技巧教给家长，形成了亲子共同学习、共同拼读、共同进步的英语学习良好氛围。

三、家长积极配合，全面助力语音教学

1.家长监督到位。家长是孩子健康成长过程中最为重要的引路人。良好的学习习惯的养成离不开家长的引领与监督。我所任教三年级学生的家长们，除了每天监督和帮助孩子养成晨起听英语15-30分钟的习惯以外，还通过一起作业网的家长端跟进孩子语音作业的完成情况以及得分情况，了解孩子错误率较高的知识点，及时订正，查漏补缺。

2.家长参与到位。家庭教育的作用是学校教育不可替代的，对孩子的学习和成长也有着举足轻重的影响。家长主动参与到孩子的学习中，掌握孩子的第一手学习资料，和教师学习管理保持一致，才能有针对性给予孩子学习更好的帮助和提高，才能做到有的放矢。

总而言之，语音学习是一个日积月累的过程，没有捷径可言。但是如果作为教师和家长能够遵循孩子们的身心发展和认知发展的规律，在学习英语的起始阶段，家校形成合力共同帮助孩子们获取语音学习最有效的途径，掌握语音学习最科学的方法，那么就能减少孩子在语音学习上所走的弯路，用拼读这块敲门砖敲开语音学习的大门，开启英语学习的神奇之旅。

参考文献：

[1]浙江省小学英语学科教学建议[S].浙江省教育厅教研室，2009.